1、“.....有利于学生完整的把握学习的内容。案例人教版年级上册平面图形面积的复习教师可以设计如下白板课件先在屏幕上出示个长方形,学生说条线段组成的图形叫角形教师可以立即在白板上画出如图的图形,学生自然明白了围成的含义,这样,在不断的修正中,学生总结出到底什么叫角形并且比较准确的理解了角形的内涵和外延教师事先预设的模式进行演示,教师上课时不能针对学生和课堂的具体情况灵活的变动原先的教学设计。而电子白板最大的优点在于它的即时生成性。案例人教版年级下册角形的认识在学生利用电子白板激活小学数学课堂原稿小学数学课堂......”。

2、“.....利用电子白板激活小学数学课堂原稿。总画面上的长方形两条长逐渐缩短到与宽样长,即。这时学生领悟出正方形其实就是长和宽相等的长方形,可以用长方形的面积计算公式计算它的面积。再演示平行边形圆切高数学课堂效益。但传统的多媒体课堂存在师生情感交流不足课堂互动少教学课件制作困难等问题。而交互式电子白板不仅具有传统多媒体的优势,而且能有效克服传统多媒体的不足,激活识的形成过程。利用电子白板让数学知识形成脉络数学是门前后联系紧密,逻辑性很强的学科。在复习整理课上使用电子白板可以很好的沟通知识间的内在联系......”。

3、“.....案例年级总复习课总复习知识点多而杂,既有关于数的知识,又有几何图形的初步知识等,教师若能利用电子白板,将这些知识入原有的知识体系中,有利于学生完整的把握学习的内容。案例人教版年级上册平面图形面积的复习教师可以设计如下白板课件先在屏幕上出示个长方形,学生说出长方形的面积计算公式后摘要在小学数学课堂中适时运用多媒体技术,可以化抽象为具体,有效激发学生的学习兴趣,从而切实提高数学课堂效益。但传统的多媒体课堂存在师生情感交流不足课堂互动少教学课件制重难点。利用电子白板激活小学数学课堂原稿。总之,在小学数学教学中充分利用电子白板,可以更好的实现课堂的开放性共享性和交互性......”。

4、“.....参考文献丁兴电化教育,丁兴富,蒋国珍白板终将代替黑板成为课堂教学的主流技术中国电化教育,教育部基础教育课程改革纲要试行,教基号。案例人教版年级上册圆的认识教师可以利用电子白板割平移成长方形的过程,角形梯形转化成平行边形的过程,从而整理出各种平面图形的面积计算公式。利用电子白板展示动态生成等多媒体软件设计的教学环节只能按入原有的知识体系中,有利于学生完整的把握学习的内容。案例人教版年级上册平面图形面积的复习教师可以设计如下白板课件先在屏幕上出示个长方形,学生说出长方形的面积计算公式后小学数学课堂......”。

5、“.....利用电子白板激活小学数学课堂原稿。总传统的多媒体课件,必须按照设定的步骤进行播放,它可以充分展示知识的形成过程。摘要在小学数学课堂中适时运用多媒体技术,可以化抽象为具体,有效激发学生的学习兴趣,从而切实利用电子白板激活小学数学课堂原稿富交互白板及在我国中小学课堂教学中的应用研究中国电化教育,丁兴富,蒋国珍白板终将代替黑板成为课堂教学的主流技术中国电化教育,教育部基础教育课程改革纲要试行,教基小学数学课堂。关键词电子白板小学数学课堂激活利用电子白板创设情境让学生在生动具体的情境中学习数学是新课程标准的个重要理念。利用电子白板激活小学数学课堂原稿......”。

6、“.....感受了圆形的特点。利用电子白板突破重难点每节数学课教学重难点能否突破是堂课能否成功的关键,利用电子白板辅助教学可以更加有效的突。再演示平行边形圆切割平移成长方形的过程,角形梯形转化成平行边形的过程,从而整理出各种平面图形的面积计算公式。案例年级总复习课总复习知识点多而杂,既有关于数的知识设置这样的情境小动物们进行骑车比赛,他们的车轮有正方形,长方形,角形和圆形的,圆形中又有车轴安装在圆形中心的和不安装的圆形中心的,然后播放他们比赛的场景,学生的兴趣被入原有的知识体系中,有利于学生完整的把握学习的内容......”。

7、“.....学生说出长方形的面积计算公式后之,在小学数学教学中充分利用电子白板,可以更好的实现课堂的开放性共享性和交互性,从而有效激活小学数学课堂。参考文献丁兴富交互白板及在我国中小学课堂教学中的应用研究中高数学课堂效益。但传统的多媒体课堂存在师生情感交流不足课堂互动少教学课件制作困难等问题。而交互式电子白板不仅具有传统多媒体的优势,而且能有效克服传统多媒体的不足,激活制作困难等问题。而交互式电子白板不仅具有传统多媒体的优势,而且能有效克服传统多媒体的不足,激活小学数学课堂。关键词电子白板小学数学课堂激活利用电子白板创设情境让学,又有几何图形的初步知识等......”。

8、“.....将这些知识整理成网络图形式,就达到了帮助学生在知识的联系中梳理知识的效果。利用电子白板搭建展示平台电子白板课件不同于利用电子白板激活小学数学课堂原稿小学数学课堂。关键词电子白板小学数学课堂激活利用电子白板创设情境让学生在生动具体的情境中学习数学是新课程标准的个重要理念。利用电子白板激活小学数学课堂原稿。总出长方形的面积计算公式后,画面上的长方形两条长逐渐缩短到与宽样长,即。这时学生领悟出正方形其实就是长和宽相等的长方形,可以用长方形的面积计算公式计算它的面积高数学课堂效益。但传统的多媒体课堂存在师生情感交流不足课堂互动少教学课件制作困难等问题......”。

9、“.....而且能有效克服传统多媒体的不足,激活。利用电子白板激活小学数学课堂原稿。利用电子白板让数学知识形成脉络数学是门前后联系紧密,逻辑性很强的学科。在复习整理课上使用电子白板可以很好的沟通知识间的内在联系角形的表象有充分感知后,教师提问什么叫角形如学生回答条线围成的图形叫角形。教师可以即时针对学生的回答在白板上画出条曲线围成的图形,学生明白必须是条线段。又如学生回答割平移成长方形的过程,角形梯形转化成平行边形的过程,从而整理出各种平面图形的面积计算公式。利用电子白板展示动态生成等多媒体软件设计的教学环节只能按入原有的知识体系中,有利于学生完整的把握学习的内容......”。