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5、“.....讲解旨在为学生指导正确的思考方向,启发学生自身的学习内驱力,发挥学生自己的主观能动性。适时启发点拨如果把整个教学过程比台戏,那么学生是演员。教师是导演,在教学过程中要大胆地让学生唱主角,教师要心甘情愿地作好幕后的导演。美国著名数学教育家波利亚认为学生学习任何东西最好数学教学如何提高课堂教学效率陈莉原稿教学过程离不开学生的参与,而学生的参与往往不是自发的。数学教师和其他教师样,要充分利用生活实例趣闻轶事寓言故事或奇思妙想为学生创造个良好的课堂氛围。数学教学如何提高课堂教学效率陈莉原稿的认识水平深入浅出的讲解水平,而且取决于教师把教材教案这些静态知识转化为动态信息传递给学生的启导水平。讲解旨在为学生指导正确的思考方向,启发学生自身的学习内驱力......”。

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7、“.....获得积极探索的动力。概念教学,重在构建概念形成的环。如学习数学归纳法,让学生用数学归纳法证明等差或等比数列的通项公式前项和公式及有关自然数的命题,教师在讲清方法和步骤的基础上做节的强化练习,学生可以掌握这知识点,但总有种说不出的疑惑怎途径是自己去发现。在课堂教学中,要坚持启发诱导,民主教学,反对满堂灌。教师讲课离不开讲解,但讲解要富于启发性,要引导学生去发现问题,积极解决问题。教学的成效,不但取决于教师对教材居高临下么用这种方法去证明问题讲此内容时,不妨让学生联想峰火戏诸侯中信息的传递,或讲国演义中关羽大意失荆州之时为什么没能及时回兵去救援。从这生动的历史故事中......”。

8、“.....教师的作用就在于编导符合学生认知规律和学习实际的教学活动方案,从而使学生的认识有个循序渐进的阶梯,让学生在活动中有种持久的渴望探索的心向数学教学如何提高课堂教学效率陈莉原稿的认识水平深入浅出的讲解水平,而且取决于教师把教材教案这些静态知识转化为动态信息传递给学生的启导水平。讲解旨在为学生指导正确的思考方向,启发学生自身的学习内驱力,发挥学生自己的主观能动性有学会了学习才能成为学习数学的主人在教学过程中,教师应尽量让学生获得成功的体验和喜悦,获得积极探索的动力。概念教学,重在构建概念形成的环境,让学生在丰富的素材中参与抽象与概括的过程公途径是自己去发现。在课堂教学中,要坚持启发诱导,民主教学,反对满堂灌。教师讲课离不开讲解,但讲解要富于启发性......”。

9、“.....积极解决问题。教学的成效,不但取决于教师对教材居高临下学生进行学法指导已成为中小学教育工作者的共识。数学是中学生认为较难的学科之,大力开展数学学法指导不仅能使学生在学习数学时少走弯路,而且对改进数学后进生面貌提高所有学生的数学成绩更为有效。突飞猛进,社会日新月异,新思想新方法新技术层出不穷,想在这激烈的竞争中立于不败之地,唯的资本就是学会适应学会学习。当前教学改革中的素质教育也好,创新教育也罢,其核心是教会学生学习的方法题目的设计安排既要循序渐进又要跌宕起伏,要启发引导学生总结解题规律并促使学生形成定的思想方法。教师的作用就在于编导符合学生认知规律和学习实际的教学活动方案,从而使学生的认识有个循序渐进解旨在为学生指导正确的思考方向,启发学生自身的学习内驱力......”。