1、“.....相互合作完成篇文章,也可每个人完成篇文问题能及时引导或点拨,使学生把握主题方向。合理分组是合作学习的前提在教学中,大多数教师组建的合作学习小组,往往带有随意性。同桌组合或前后人组,根本不考虑学生的具体情况,使合作学习只是流于形式,达不到预期效果。既然是合作学习,小组成员既要做到和睦相处,又能达到取长数教师组建的合作学习小组,往往带有随意性。同桌组合或前后人组,根本不考虑学生的具体情况,使合作学习只是流于形式,达不到预期效果。既然是合作学习,小组成员既要做到和睦相处,又能达到取长补短互相帮助,他们才能在合作学习中相互促进。因此,有效科学的分组则十分重要。谈如活动更加有效只有不断改进自己,才能使自己不断进步。每次活动后我都会对前面的工作进行认真的总结和反思,包括准备阶段实施阶段等各个环节。及时总结出本节课成功在什么地方,哪些环节还有待改进......”。

2、“.....总之,在英语教学中,通过合作学习,可以培养学生的谈如何在英语教学中进行合作学习原稿成员认识到合作小组是个共同体,个人的目标要通过集体目标的实现来实现。从而使小组成员互帮互学,共同进步。如平时检查词汇时,我通常以小组总的成绩作为评判标准,这样使学习成绩好的同学认识到为了小组的成绩不能只顾自己,还要帮助组内较差的同学,而较差的同学,也会因为小组的的。严密组织,合理调控,确保活动积极开展教师对学习过程的调控能力是合作学习取得成功的关键,在合作学习中,教师要扮演好自己作为向导和促进者的角色。在学生的活动中,教师应深入到每个小组,倾听大家的发言,观察每个小组的活动情况。如果活动进行得顺利,讨论踊跃,应及时给予在评价的过程中应做到结果评价与过程评价相结合,侧重于对过程的评价教师评价与学生互评相结合,侧重于学生间的互评小组评价和个体评价相结合,侧重于对小组的评价,从而充分发挥评价的作用。在实践中......”。

3、“.....将整体成绩作为评价的依据。让同组小组评价和个体评价相结合,侧重于对小组的评价,从而充分发挥评价的作用。在实践中,我有意将个人计分方式改为小组计分方式,将整体成绩作为评价的依据。让同组成员认识到合作小组是个共同体,个人的目标要通过集体目标的实现来实现。从而使小组成员互帮互学,共同进步。如平时检共同分工记录里面的内容,然后翻译成英语,进行配音。学生不可能独立完成,由合作小组通过合理分工,不但能顺利完成任务,还促进了学生之间积极合作,增进了学生间的感情,更能提高学生的英语学习兴趣。建立科学合理的评价体系英语新课程标准提出,教师应努力发挥评价的激励作用。我词汇时,我通常以小组总的成绩作为评判标准,这样使学习成绩好的同学认识到为了小组的成绩不能只顾自己,还要帮助组内较差的同学,而较差的同学,也会因为小组的荣誉而尽自己最大的努力去背。这样......”。

4、“.....让每个同学都获得了成功的喜悦,从而达到了共同进步的,能互相促进,取长补短的问题。例如写作是英语教学中的个难点,需要教师的点拨才能提高写作水平。但教师又不能每次都逐个指导,因此,合作学习十分必要。通过同学间合作点评,互相帮助,学生容易接受且印象深刻。教师可把全班分成若干小组,相互合作完成篇文章,也可每个人完成篇文,可全面提高学生的素质,培养学生健全的性格,为国家培养合格的现代化人才科学选题,明确合作内容,确保合作的有效性探索性的问题。老师要注意让学生在合作中互相理解尊重互助。这样才能使小组不再是优生的小组,而是大家的小组,使各个层次的学生都能得到相应的发展。,总能找活动中,教师应深入到每个小组,倾听大家的发言,观察每个小组的活动情况。如果活动进行得顺利,讨论踊跃,应及时给予表扬。若出现问题,要及时给予必要的指导,使活动能继续进行。倘若有个别同学不积极参与,消极对待,要及时发现......”。

5、“.....确保合作继续有效地进行。尤其在扬。若出现问题,要及时给予必要的指导,使活动能继续进行。倘若有个别同学不积极参与,消极对待,要及时发现,及时要求并指导,确保合作继续有效地进行。尤其在开始阶段,更要经常性地深入小组,及时指导,使同学们知道自己的任务和角色,确保小组活动顺利有效。教师总结,确保下次词汇时,我通常以小组总的成绩作为评判标准,这样使学习成绩好的同学认识到为了小组的成绩不能只顾自己,还要帮助组内较差的同学,而较差的同学,也会因为小组的荣誉而尽自己最大的努力去背。这样,组内就形成了互帮互学的风气,让每个同学都获得了成功的喜悦,从而达到了共同进步的成员认识到合作小组是个共同体,个人的目标要通过集体目标的实现来实现。从而使小组成员互帮互学,共同进步。如平时检查词汇时,我通常以小组总的成绩作为评判标准,这样使学习成绩好的同学认识到为了小组的成绩不能只顾自己,还要帮助组内较差的同学......”。

6、“.....也会因为小组的的感情,更能提高学生的英语学习兴趣。建立科学合理的评价体系英语新课程标准提出,教师应努力发挥评价的激励作用。我们应积极评价学生,使学生在评价过程中,发现别人的不足,反省自己的长处和短处,使每个学生都明确改进方向,促进学生更好地合作,从而提高综合运用语言的能力。并谈如何在英语教学中进行合作学习原稿那些既能让学生感兴趣,又有定难度需要合作才能完成的问题。使学生饱含热情地主动探索求知。科学选题,明确合作内容,确保合作的有效性探索性的问题。老师要注意让学生在合作中互相理解尊重互助。这样才能使小组不再是优生的小组,而是大家的小组,使各个层次的学生都能得到相应的发成员认识到合作小组是个共同体,个人的目标要通过集体目标的实现来实现。从而使小组成员互帮互学,共同进步。如平时检查词汇时,我通常以小组总的成绩作为评判标准,这样使学习成绩好的同学认识到为了小组的成绩不能只顾自己......”。

7、“.....而较差的同学,也会因为小组的在什么地方,哪些环节还有待改进,这样才能确保下次活动更加有效。总之,在英语教学中,通过合作学习,可以培养学生的参与合作和口语交际能力,激发学生的英语学习兴趣,提高课堂效率。现代社会是追求和谐的社会,小组合作学习致力于满足学生的社会需要,致力于改善师生关系和生生关学间合作点评,互相帮助,学生容易接受且印象深刻。教师可把全班分成若干小组,相互合作完成篇文章,也可每个人完成篇文章互相点评,取长补短。基础好的同学主动带动基础稍差的同学同前进,从而在主动愉快的教学中,迅速提高自己的写作水平。,需要多人合作才能解决的问题,开展合作始阶段,更要经常性地深入小组,及时指导,使同学们知道自己的任务和角色,确保小组活动顺利有效。教师总结,确保下次活动更加有效只有不断改进自己,才能使自己不断进步。每次活动后我都会对前面的工作进行认真的总结和反思......”。

8、“.....及时总结出本节课成功词汇时,我通常以小组总的成绩作为评判标准,这样使学习成绩好的同学认识到为了小组的成绩不能只顾自己,还要帮助组内较差的同学,而较差的同学,也会因为小组的荣誉而尽自己最大的努力去背。这样,组内就形成了互帮互学的风气,让每个同学都获得了成功的喜悦,从而达到了共同进步的誉而尽自己最大的努力去背。这样,组内就形成了互帮互学的风气,让每个同学都获得了成功的喜悦,从而达到了共同进步的目的。严密组织,合理调控,确保活动积极开展教师对学习过程的调控能力是合作学习取得成功的关键,在合作学习中,教师要扮演好自己作为向导和促进者的角色。在学生在评价的过程中应做到结果评价与过程评价相结合,侧重于对过程的评价教师评价与学生互评相结合,侧重于学生间的互评小组评价和个体评价相结合,侧重于对小组的评价,从而充分发挥评价的作用。在实践中,我有意将个人计分方式改为小组计分方式......”。

9、“.....让同组文章互相点评,取长补短。基础好的同学主动带动基础稍差的同学同前进,从而在主动愉快的教学中,迅速提高自己的写作水平。,需要多人合作才能解决的问题,开展合作学习非常必要。比如,在锻炼学生翻译能力时,我们可用大屏幕,播放段胡锦涛主席的讲话或热播电影的段精彩对白,让小学习非常必要。比如,在锻炼学生翻译能力时,我们可用大屏幕,播放段胡锦涛主席的讲话或热播电影的段精彩对白,让小组共同分工记录里面的内容,然后翻译成英语,进行配音。学生不可能独立完成,由合作小组通过合理分工,不但能顺利完成任务,还促进了学生之间积极合作,增进了学生谈如何在英语教学中进行合作学习原稿成员认识到合作小组是个共同体,个人的目标要通过集体目标的实现来实现。从而使小组成员互帮互学,共同进步。如平时检查词汇时,我通常以小组总的成绩作为评判标准,这样使学习成绩好的同学认识到为了小组的成绩不能只顾自己......”。