1、“.....我们要有信心承担起传承中国古典文化的任务,这是种光荣,也是种使命。浅谈初中文言文学习的困惑与应对策略原稿。策略采取各种方式培养学生学习文言文的兴趣。新课程标准中明确指出语文教育在促使学课内文言文相似让学生独立地自学,然后用不同的形式来检测其学习效果,是以习题演练的形式,是以口语交际的形式,是以写作运用的形式。评价的方式可采取教师评价学生评价和师生互评的形式,需要说明的是不管采取何和文言文学习方面的工具书来掌握文言文的大意,个别实词和虚词的解释要能灵活运用换字法和加字法。是要掌握文言文的语法知识类活用现象。是要按照现代文阅读的要求来学习文言文。是要注重文言文知识的积累。浅谈初中文言文学习的困惑与应对策略原稿案。这样的课堂教学,使学生失去了学习文言文的积极性。那么,对学生学习初中文言文的诸多困惑......”。

2、“.....是以到篇经典文言文为例使学生看到文言文的魅力所在。浅谈初中文言文这些困惑的应对策略是是培养学生学习文言文的兴趣是耐心指导,教给学生学习文言文的方法是注重训练,提升学生阅读文言文的能力。我们要有信心承担起传承中国古典文化的任务。很多学生之所以对文言文产生了困惑教师教得吃力,学生学得被动,课堂里死气沉沉,根本谈不上激发学生探求知识的欲望和培养学生分析问题解决问题的能力。其次,从学生的学这个角度看学法死。学生学习文言文只是味地死记硬背,背课文背注解背练习题的务,这是种光荣,也是种使命。浅谈初中文言文学习的困惑与应对策略原稿。很多学生之所以对文言文产生了困惑,其主要原因是学习方法不对。我觉得教师可以从以下几个方面去指导是要多读,这就势必要掌握生字通假式来检测其学习效果......”。

3、“.....是以写作运用的形式。评价的方式可采取教师评价学生评价和师生互评的形式,需要说明的是不管采取何种形式的评价,都要注意对学生学习文言文积极性的和古体字,还要学会文言文的断句和语气语调的把握等。是要疏通文言文的文意基本意思,要充分利用教材注释字词典和文言文学习方面的工具书来掌握文言文的大意,个别实词和虚词的解释要能灵活运用换字法和加字法。对策略采取各种方式培养学生学习文言文的兴趣。是要掌握文言文的语法知识类活用现象。是要按照现代文阅读的要求来学习文言文。是要注重文言文知识的积累。是要注重培养阅读文言文的语感。策略注重训练,全面提翻译,这样来教文言文,课堂时间几乎全被教师占用,学生读得很少,结果教师教得吃力,学生学得被动,课堂里死气沉沉......”。

4、“.....其次,从学生的学这个角上提升文化品位,形成正确的价值观和健全的人格。由此可见,文言文在语文课程中的地位是不可动摇的。然而十年的从教生涯,我发现在语文课堂教学的各种评比及各种场合的公开课中,上课的老师几乎都避开了文言文,学,其主要原因是学习方法不对。我觉得教师可以从以下几个方面去指导是要多读,这就势必要掌握生字通假字和古体字,还要学会文言文的断句和语气语调的把握等。是要疏通文言文的文意基本意思,要充分利用教材注释字词和古体字,还要学会文言文的断句和语气语调的把握等。是要疏通文言文的文意基本意思,要充分利用教材注释字词典和文言文学习方面的工具书来掌握文言文的大意,个别实词和虚词的解释要能灵活运用换字法和加字法。对案。这样的课堂教学,使学生失去了学习文言文的积极性。那么,对学生学习初中文言文的诸多困惑......”。

5、“.....是以到篇经典文言文为例使学生看到文言文的魅力所在。浅谈初中文言文式教学方法。这种传统的教学方法能达到落实知识的目的,但由于长期以来文言文考试主要考词义和翻译,而教师生怕学生听不懂,总是字字解释句句翻译,这样来教文言文,课堂时间几乎全被教师占用,学生读得很少,结果浅谈初中文言文学习的困惑与应对策略原稿度看学法死。学生学习文言文只是味地死记硬背,背课文背注解背练习题的答案。这样的课堂教学,使学生失去了学习文言文的积极性。那么,对学生学习初中文言文的诸多困惑,作为我们教师有没有应对策略呢答案是肯定案。这样的课堂教学,使学生失去了学习文言文的积极性。那么,对学生学习初中文言文的诸多困惑,作为我们教师有没有应对策略呢答案是肯定的。是以到篇经典文言文为例使学生看到文言文的魅力所在......”。

6、“.....在教学中只剩下了对付考试所需的字词句。大多数教师采用串讲式教学方法。这种传统的教学方法能达到落实知识的目的,但由于长期以来文言文考试主要考词义和翻译,而教师生怕学生听不懂,总是字字解释句文课程中的地位是不可动摇的。然而十年的从教生涯,我发现在语文课堂教学的各种评比及各种场合的公开课中,上课的老师几乎都避开了文言文,学生们上到文言文就感觉头大。那么为什么会出现这样的状况呢首先,从老生们上到文言文就感觉头大。那么为什么会出现这样的状况呢首先,从老师的教这个角度看教法死。目前,由于当今社会时尚文化的功利性特点助长了师生们的功利心态,使得文言文教学只为考试而服务,原本精彩绝伦饶有和古体字,还要学会文言文的断句和语气语调的把握等。是要疏通文言文的文意基本意思......”。

7、“.....个别实词和虚词的解释要能灵活运用换字法和加字法。对学习的困惑与应对策略原稿。新课程标准中明确指出语文教育在促使学生学习语言知识掌握语言运用规范的同时,要有意识地增强学生的文化积淀,充实文化底蕴,培养审美意识审美情趣和审美能力,在提高辨别能力的基教师教得吃力,学生学得被动,课堂里死气沉沉,根本谈不上激发学生探求知识的欲望和培养学生分析问题解决问题的能力。其次,从学生的学这个角度看学法死。学生学习文言文只是味地死记硬背,背课文背注解背练习题的提升阅读文言文的能力。学生对文言文的学习有了兴趣,同时也有了些方法,那么接下来就要注重实践演练了。具体做法是我们可挑选几篇课外文言文难度不要过大,最好与课内文言文相似让学生独立地自学,然后用不同的形的教这个角度看教法死。目前......”。

8、“.....使得文言文教学只为考试而服务,原本精彩绝伦饶有趣味的作品,在教学中只剩下了对付考试所需的字词句。大多数教师采用串讲浅谈初中文言文学习的困惑与应对策略原稿案。这样的课堂教学,使学生失去了学习文言文的积极性。那么,对学生学习初中文言文的诸多困惑,作为我们教师有没有应对策略呢答案是肯定的。是以到篇经典文言文为例使学生看到文言文的魅力所在。浅谈初中文言文学习语言知识掌握语言运用规范的同时,要有意识地增强学生的文化积淀,充实文化底蕴,培养审美意识审美情趣和审美能力,在提高辨别能力的基础上提升文化品位,形成正确的价值观和健全的人格。由此可见,文言文在语教师教得吃力,学生学得被动,课堂里死气沉沉,根本谈不上激发学生探求知识的欲望和培养学生分析问题解决问题的能力。其次......”。

9、“.....背课文背注解背练习题的种形式的评价,都要注意对学生学习文言文积极性的保护。对文言文的学习感到困惑是很正常的,我们要在文言文的学习中注意总结归纳,要能找到破解文言文学习困惑的秘诀,要善于找到适合自己的学习方法,千万不能怕学是要注重培养阅读文言文的语感。策略注重训练,全面提升阅读文言文的能力。学生对文言文的学习有了兴趣,同时也有了些方法,那么接下来就要注重实践演练了。具体做法是我们可挑选几篇课外文言文难度不要过大,最好,其主要原因是学习方法不对。我觉得教师可以从以下几个方面去指导是要多读,这就势必要掌握生字通假字和古体字,还要学会文言文的断句和语气语调的把握等。是要疏通文言文的文意基本意思,要充分利用教材注释字词和古体字,还要学会文言文的断句和语气语调的把握等......”。