1、“.....这样练习会提高学生的动手操作能力。例如学习了长正方体后,让学生根据个物体的大小设计个包装箱并计算所需材料的多少学习了比例尺之后,让学生根据自己学校操场的大小,自己测量,选择适当的比例尺设计幅学校操场平面图等。这则会挫伤学生的学习积极性,该掌握的知识没有掌握,基本技能技巧的训练没有到位,都会直接影响到教学质量的提高。小学数学应着眼于课堂教学目标的确立与实施原稿。,具体落实教学过程中,教师要紧扣教学目标,精心创设问题情境或活动情准确地把握好尺度,既不随意拔高也不随意降低,紧扣课标要求,适合学生实际,努力做到恰到好处。如对学生进行思想品德教育要结合教学内容,要符合学生年龄特征和接受能力,做到适时适量适度,不能生搬硬套牵强附会,关于知识和智能的目标,小学数学应着眼于课堂教学目标的确立与实施原稿又要使教学目标的出示与整个过程浑然体......”。

2、“.....智力得到发展,能力得到提高,并受到思想品德教育。因此,在确立数学课堂教学目标时,教师必须从多角度考虑,使之体现知牵强附会,关于知识和智能的目标,按照课标和教材的要求,是分阶段分年级分学期分课时螺旋形上升的。不同的年级不同的学期不同的课时新授课练习课要求的难易程度不,知识能力层次不。超越要求,就会违背教学中的量力性原则,违背学生的认知机和方式可灵活多样。可以开门见山示标,设疑生欲示标,讨论归纳示标,演绎补充示标,也可以课末小结示标。示标可采取明式,也可以采取变式和暗式。总之,采用何种时机和方式示标,定要从教材的特点和学生的实际考虑,既要让学生明确目标,地进行辅导,并采取必要的措施加以防止,使绝大多数学生达到预定的教学目标降低要求,则会挫伤学生的学习积极性,该掌握的知识没有掌握,基本技能技巧的训练没有到位,都会直接影响到教学质量的提高......”。

3、“.....自己测量,选择适当的比例尺设计幅学校操场平面图等。这层次的练习非常重要,学生在练习时能真正体会到知识就是力量,从而激发起学习知识的积极性。,及时反馈创造为了确保课时教学目标的全面实现,教学中教师必须重视抓好立与实施原稿。课堂教学目标要准确地把握好尺度,既不随意拔高也不随意降低,紧扣课标要求,适合学生实际,努力做到恰到好处。如对学生进行思想品德教育要结合教学内容,要符合学生年龄特征和接受能力,做到适时适量适度,不能生搬硬套,具体落实教学过程中,教师要紧扣教学目标,精心创设问题情境或活动情境,精讲点拨,引导学生在知识形成过程中逐步达到教学目标。例如辩析练习学生的思维往往受负迁徙的影响而产生谬误。为使学生形成准确的概念,必须让学生对些似是而非的的数的规律,并归纳出能否被整除的数的特征,能运用这特征,正确迅速地判断个数能否被整除从而调动了学生的学习积极性......”。

4、“.....并形成强大的学习动力。目标展示导向的时机和方式可灵活多样。可以开门见山示标,设疑生们还应看到本课是培养学生智能和进行思想品德教育的极好教材。因此,确立智能目标是通过学生的操作实验,培养学生的动手操作能力和初步的归纳推理能力。德育目标是通过大小不等的多个圆的周长与其对应直径的比较,渗透变中蕴含着不变,不变规律,常常是欲速则不达。目标导向展示是学生学习教学的指南,因而及时而准确地展示目标,不但有助于调动学生课堂活动的积极性,而且也便于他们围绕目标有的放矢地学习。小学数学应着眼于课堂教学目标的确立与实施原稿。课堂教学目标要立与实施原稿。课堂教学目标要准确地把握好尺度,既不随意拔高也不随意降低,紧扣课标要求,适合学生实际,努力做到恰到好处。如对学生进行思想品德教育要结合教学内容,要符合学生年龄特征和接受能力,做到适时适量适度,不能生搬硬套又要使教学目标的出示与整个过程浑然体......”。

5、“.....智力得到发展,能力得到提高,并受到思想品德教育。因此,在确立数学课堂教学目标时,教师必须从多角度考虑,使之体现知并展示教学目标。通过实际操作自己发现能否被整除的数的规律,并归纳出能否被整除的数的特征,能运用这特征,正确迅速地判断个数能否被整除从而调动了学生的学习积极性,强化了学生实现目标的动机,并形成强大的学习动力。目标展示导向的小学数学应着眼于课堂教学目标的确立与实施原稿欲示标,讨论归纳示标,演绎补充示标,也可以课末小结示标。示标可采取明式,也可以采取变式和暗式。总之,采用何种时机和方式示标,定要从教材的特点和学生的实际考虑,既要让学生明确目标,又要使教学目标的出示与整个过程浑然体,自然和又要使教学目标的出示与整个过程浑然体,自然和谐我国年义务教育小学数学课程标准强调要使学生在掌握知识的同时,智力得到发展,能力得到提高......”。

6、“.....因此,在确立数学课堂教学目标时,教师必须从多角度考虑,使之体现知时候,教师启发其他学生举出反例予以否定,然后教师让学生随便举出多位数,老师当即判断出是不是的倍数,并让学生通过计算验证,学生惊叹之余,急于要知道老师判断的依据,这时老师揭示课题并展示教学目标。通过实际操作自己发现能否被整除与生的单向信息交流为师与生生与生小组与小组的多向信息交流,从而将学生掌握知识的程度和运用知识的能力反馈给教师,使教师更多地了解学生出现的原因,有的放失地进行辅导,并采取必要的措施加以防止,使绝大多数学生达到预定的教学目中又蕴含着变的对立统的辨证唯物主义观念介绍我国古代教学家祖冲之对求圆周率所做的伟大贡献,向学生进行爱国主义教育。可以看出本课的教学目标改变了重视知识而忽视智能和德育目标的传统做法。当有的学生提出只要看个位上是不是的倍数的立与实施原稿。课堂教学目标要准确地把握好尺度......”。

7、“.....紧扣课标要求,适合学生实际,努力做到恰到好处。如对学生进行思想品德教育要结合教学内容,要符合学生年龄特征和接受能力,做到适时适量适度,不能生搬硬套识能力德育方面目标的整体优化。例如,教学圆的周长,在确立这课教学目标时,我们除了应确立认知目标使学生认识圆的周长,理解圆周率的意义,并记住它的近似值使学生理解和熟记求圆的周长的公式,并能根据公式正确地计算圆的周长,同时我机和方式可灵活多样。可以开门见山示标,设疑生欲示标,讨论归纳示标,演绎补充示标,也可以课末小结示标。示标可采取明式,也可以采取变式和暗式。总之,采用何种时机和方式示标,定要从教材的特点和学生的实际考虑,既要让学生明确目标,的易混概念进行辨析。如应用练习让学生亲自实践测量计算与设计等都属于应用练习。这样练习会提高学生的动手操作能力。例如学习了长正方体后......”。

8、“.....让学生根据自己标当有的学生提出只要看个位上是不是的倍数的时候,教师启发其他学生举出反例予以否定,然后教师让学生随便举出多位数,老师当即判断出是不是的倍数,并让学生通过计算验证,学生惊叹之余,急于要知道老师判断的依据,这时老师揭示课题小学数学应着眼于课堂教学目标的确立与实施原稿又要使教学目标的出示与整个过程浑然体,自然和谐我国年义务教育小学数学课程标准强调要使学生在掌握知识的同时,智力得到发展,能力得到提高,并受到思想品德教育。因此,在确立数学课堂教学目标时,教师必须从多角度考虑,使之体现知层次的练习非常重要,学生在练习时能真正体会到知识就是力量,从而激发起学习知识的积极性。,及时反馈创造为了确保课时教学目标的全面实现,教学中教师必须重视抓好目标的及时反馈工作。每课堂都应围绕主要教学目标设计反馈环节,变原来师机和方式可灵活多样。可以开门见山示标,设疑生欲示标,讨论归纳示标,演绎补充示标......”。

9、“.....示标可采取明式,也可以采取变式和暗式。总之,采用何种时机和方式示标,定要从教材的特点和学生的实际考虑,既要让学生明确目标,境,精讲点拨,引导学生在知识形成过程中逐步达到教学目标。例如辩析练习学生的思维往往受负迁徙的影响而产生谬误。为使学生形成准确的概念,必须让学生对些似是而非的易混概念进行辨析。如应用练习让学生亲自实践测量计算与设计等都属于应照课标和教材的要求,是分阶段分年级分学期分课时螺旋形上升的。不同的年级不同的学期不同的课时新授课练习课要求的难易程度不,知识能力层次不。超越要求,就会违背教学中的量力性原则,违背学生的认知规律,常常是欲速则不达。降低要求,规律,常常是欲速则不达。目标导向展示是学生学习教学的指南,因而及时而准确地展示目标,不但有助于调动学生课堂活动的积极性,而且也便于他们围绕目标有的放矢地学习。小学数学应着眼于课堂教学目标的确立与实施原稿......”。