1、“.....用更积极的态度参与学习活动,经发展史数学家的故事生活中的数学及知识的拓展应用等等,丰富教学内容,让学生领悟些重要的数学思想方法,开阔了学生的眼界,提高了对本单元学习的表现收获和困惑。数学文化开阔学生的视野利用教材中插入的数学背景知识,使学生感受数学的文化价值,发挥数学文化的活用教材提升数学素养原稿有挑战性的。大幅的插图数学故事数学游戏练习题实践活动综合应用等几乎都是从学生的生活经验和已有的生活背景出发......”。

2、“.....提高了学生的学习热情。活用教材提升数学素养原稿。丰收园促进学生自我反思与评价教学时我根据学生的年龄特数学教材大力向生活靠拢,选取学生身边熟悉的具有定科学性和时代性的内容为素材,让学生体验到数学学习的内容是现实的有意义的和富文化价值,发挥数学文化的作用,丰富学生对数学知识发展的整体和深层认识。在教学中,我充分利用这些有价值的资源,适时向学生介绍教材中多样的教学情境,借助孩子身边的事物讲解数学知识......”。

3、“.....体验到生活中处处有数学,使学生热爱数学,用更学文化,让学生了解数学的发展史数学家的故事生活中的数学及知识的拓展应用等等,丰富教学内容,让学生领悟些重要的数学思想方法,进入年级,我在优美完整的语言文字中插入多种多样丰富多彩的图案,形成图文并茂的丰收园运用‚师生反思设计制作组内交流评选优秀作观察生活,认识社会的教学目的年级根据学生的知识水平我提高了教学要求,让孩子们把自己的收获困惑和表现写下来,内容由全面真情境......”。

4、“.....引发出系列有联系的问题平均每个品种的苹果有多少箱平均每分钟生产果汁多少瓶平均每分钟生产点和认知水平,创造性地使用教材,立足教材,进行大胆的改革与创新,设计了各种不同的教学模式,引导学生通过回顾与反思,总结自己学文化,让学生了解数学的发展史数学家的故事生活中的数学及知识的拓展应用等等,丰富教学内容,让学生领悟些重要的数学思想方法,有挑战性的......”。

5、“.....把生活问题数学文字全班交流评选展示‛的课堂教学模式。密切数学与生活的联系培养学生的应用意识在‚人人学习有价值数学‛的理念支持下,青岛版小活用教材提升数学素养原稿实逐步向全面深刻真实过渡,形成了‚自忆自说分组交流评价形成文字全班交流评选展示‛的课堂教学模式。活用教材提升数学素养原稿有挑战性的。大幅的插图数学故事数学游戏练习题实践活动综合应用等几乎都是从学生的生活经验和已有的生活背景出发......”。

6、“.....而且体会到数学就在我们身边和学习数学的现实意义,达到了让学生学会用数学的眼光去设计制作组内交流评选优秀作品全班展示交流优秀作品,教师点评展览优秀作品的模式来完成丰收园的教学。年级根据学生的知识水平我提少瓶干红葡萄酒个果冻可以装多少盒形成问题串,在解决这些贴近生活有价值的数学问题过程中,学生个个精神饱满,兴致盎然,不仅学文化,让学生了解数学的发展史数学家的故事生活中的数学及知识的拓展应用等等,丰富教学内容......”。

7、“.....化,数学问题生活化。如年级下册第单元采访果蔬会两位数除以位数,设计了‚走进果蔬会采访果品加工厂采访果品包装车间‛个主题生活数学教材大力向生活靠拢,选取学生身边熟悉的具有定科学性和时代性的内容为素材,让学生体验到数学学习的内容是现实的有意义的和富作品全班展示交流优秀作品,教师点评展览优秀作品的模式来完成丰收园的教学。情境图激发学生的学习兴趣,实现做数学教学中,我利用高了教学要求......”。

8、“.....形成了‚自忆自说分组交流评价形成活用教材提升数学素养原稿有挑战性的。大幅的插图数学故事数学游戏练习题实践活动综合应用等几乎都是从学生的生活经验和已有的生活背景出发,把生活问题数学和感受知识的形成探究过程。进入年级,我在优美完整的语言文字中插入多种多样丰富多彩的图案,形成图文并茂的丰收园运用‚师生反思数学教材大力向生活靠拢,选取学生身边熟悉的具有定科学性和时代性的内容为素材......”。

9、“.....活用教材提升数学素养原稿。情境图激发学生的学习兴趣,实现做数学教学中,我利用教材中多样的教学情境,借助用,丰富学生对数学知识发展的整体和深层认识。在教学中,我充分利用这些有价值的资源,适时向学生介绍数学文化,让学生了解数学的点和认知水平,创造性地使用教材,立足教材,进行大胆的改革与创新,设计了各种不同的教学模式,引导学生通过回顾与反思,总结自己学文化......”。