1、“.....人的智慧是有限的片面的,众人合作才会思考全面。作业是课堂教学的重要组成部分,是课堂教学的延续和补充,是学生进行学习的最基本的活动形式,也是训练学生思维和培养学生能力增强学生运用知识的能力,使些枯燥乏味的数字趣味化生活化。通过实践,可以使学生把书本上的数学知识转变为运用数学知识解决实际问题的能力。如在学习了年月日后,让学生自己制作个年历在学习了重量单位后动学习的意识得到了激发和增强。推行多样化作业享受快乐化学习原稿。实践性作业实践性作业就是特别强调作业的设计贴近学生的生活实际,让学生在自然真实的实践活动中去学习去探索去发现。动手操作是符合推行多样化作业享受快乐化学习原稿种形式的作业,让作业丰富起来,真正为学生的发展服务,让做作业成为学生的乐趣......”。

2、“.....设计出丰富多彩学生感兴趣乐于去完成的作业,让学生的知识在作业中升华,技能在作业中掌握,能数学知识解决实际问题的能力。如在学习了年月日后,让学生自己制作个年历在学习了重量单位后,让孩子去找找,称称,哪些物体用克作单位,哪些物体用千克作单位。如教学了体积单位后,让学生合作制作棱长为设计图并说明理由。这样,不仅让学生深入理解比例尺的知识,体验乐趣,而且能自主建构知识。总之,做作业不是单地做数学题,而是应把培养学生的学习情感学习兴趣创新意识质疑能力动手能力等融入作业中,设计的设计贴近学生的生活实际,让学生在自然真实的实践活动中去学习去探索去发现。动手操作是符合青少年心理生理发展的特点的。实践练习的目的是让学生在动手操作中理解和巩固知识,发展各种能力,培养兴趣。如分调动学生作业的积极性......”。

3、“.....结合新课程特点,在平时布臵作业时,可以采取以下几种作业设计形式。合作性作业新课标指出,学生的合作精神与能力是重习几何知识时,让学生制作各种立体图形,如长方体正方体圆柱体等。我们都知道实践出真知,实践能增强学生运用知识的能力,使些枯燥乏味的数字趣味化生活化。通过实践,可以使学生把书本上的数学知识转变为运作业是课堂教学的重要组成部分,是课堂教学的延续和补充,是学生进行学习的最基本的活动形式,也是训练学生思维和培养学生能力的种方式。长期以来,教师布臵作业,更多注重的是基础知识基本技能的训练,导致验乐趣,而且能自主建构知识。总之,做作业不是单地做数学题,而是应把培养学生的学习情感学习兴趣创新意识质疑能力动手能力等融入作业中,设计多种形式的作业......”。

4、“.....真正为学生的发展服务,让做学习了乘法口决后,设计小猴过河的游戏作业,小猴要过河,河上没有桥,只要跳过块块大石头就可以过去,但每块石头上都有道乘法算式,正确计算出答案就能跳过大石头并过河。推行多样化作业享受快乐化学习原米分米的小正方体,做做摆摆,加深对体积单位的认识在探索亿张纸约有多高的过程中,学生小组合作,通过测量计算,推算出其亿张纸大约有多高。在学生合作的过程中,使学生更深刻地感受到自己是学习的主人,习几何知识时,让学生制作各种立体图形,如长方体正方体圆柱体等。我们都知道实践出真知,实践能增强学生运用知识的能力,使些枯燥乏味的数字趣味化生活化。通过实践,可以使学生把书本上的数学知识转变为运种形式的作业,让作业丰富起来,真正为学生的发展服务,让做作业成为学生的乐趣......”。

5、“.....设计出丰富多彩学生感兴趣乐于去完成的作业,让学生的知识在作业中升华,技能在作业中掌握,能言表达为体,引导学生把同时间内多元信息进行整合与应用。又如在学习了比例尺后,要求学生对自己家的客厅或自己的房间制作个平面图,并思考你认为这客厅或房间的设计和摆放合理吗你有什么改进的措施请画推行多样化作业享受快乐化学习原稿业成为学生的乐趣。让我们树立新的作业设计理念,设计出丰富多彩学生感兴趣乐于去完成的作业,让学生的知识在作业中升华,技能在作业中掌握,能力在作业中形成,思维在作业中发展,让我们的孩子重新爱上数学种形式的作业,让作业丰富起来,真正为学生的发展服务,让做作业成为学生的乐趣。让我们树立新的作业设计理念,设计出丰富多彩学生感兴趣乐于去完成的作业,让学生的知识在作业中升华......”。

6、“.....能在学习了比例尺后,要求学生对自己家的客厅或自己的房间制作个平面图,并思考你认为这客厅或房间的设计和摆放合理吗你有什么改进的措施请画出设计图并说明理由。这样,不仅让学生深入理解比例尺的知识,了布臵作业的意义。作业设计的多样化,可避免那些机械重复乏味的低效作业,充分调动学生作业的积极性,让他们在完成数学作业的过程中享受到学习数学运用数学的快乐。结合新课程特点,在平时布臵作业时,可以。如在教学了认识钟表后,设计这样的开放性作业你能告诉大家,星期日这天你是怎么过的吗引导学生在具体的生活情境中学习数学,集看时刻排序语言表达为体,引导学生把同时间内多元信息进行整合与应用。又习几何知识时,让学生制作各种立体图形,如长方体正方体圆柱体等。我们都知道实践出真知......”。

7、“.....使些枯燥乏味的数字趣味化生活化。通过实践,可以使学生把书本上的数学知识转变为运在作业中形成,思维在作业中发展,让我们的孩子重新爱上数学如在教学年级位臵与方向后,设计这样个作业小兔子搬新家了,它邀请小动物们去它家作客,你能根据小兔子的描述帮小动物们找到兔子的家吗又如设计图并说明理由。这样,不仅让学生深入理解比例尺的知识,体验乐趣,而且能自主建构知识。总之,做作业不是单地做数学题,而是应把培养学生的学习情感学习兴趣创新意识质疑能力动手能力等融入作业中,设计致作业陷入了题型呆板形式单调内容封闭的误区,造成优生吃不饱快不了,学困生吃不下跟不上的现象,学生对完成作业提不起兴趣,失去了布臵作业的意义。作业设计的多样化,可避免那些机械重复乏味的低效作业,取以下几种作业设计形式......”。

8、“.....如在教学了认识钟表后,设计这样的开放性作业你能告诉大家,星期日这天你是怎么过的吗引导学生在具体的生活情境中学习数学,集看时刻排序推行多样化作业享受快乐化学习原稿种形式的作业,让作业丰富起来,真正为学生的发展服务,让做作业成为学生的乐趣。让我们树立新的作业设计理念,设计出丰富多彩学生感兴趣乐于去完成的作业,让学生的知识在作业中升华,技能在作业中掌握,能的种方式。长期以来,教师布臵作业,更多注重的是基础知识基本技能的训练,导致作业陷入了题型呆板形式单调内容封闭的误区,造成优生吃不饱快不了,学困生吃不下跟不上的现象,学生对完成作业提不起兴趣,失设计图并说明理由。这样,不仅让学生深入理解比例尺的知识,体验乐趣,而且能自主建构知识。总之,做作业不是单地做数学题......”。

9、“.....设计让孩子去找找,称称,哪些物体用克作单位,哪些物体用千克作单位。合作性作业新课标指出,学生的合作精神与能力是重要的培养目标之。独立性是创造者必备的品质,但在具有独立性的同时,创造者还应具有合作精少年心理生理发展的特点的。实践练习的目的是让学生在动手操作中理解和巩固知识,发展各种能力,培养兴趣。如学习几何知识时,让学生制作各种立体图形,如长方体正方体圆柱体等。我们都知道实践出真知,实践米分米的小正方体,做做摆摆,加深对体积单位的认识在探索亿张纸约有多高的过程中,学生小组合作,通过测量计算,推算出其亿张纸大约有多高。在学生合作的过程中,使学生更深刻地感受到自己是学习的主人,习几何知识时,让学生制作各种立体图形,如长方体正方体圆柱体等......”。