1、“.....有效培养学生的自主学习能力和创造力。创造优良的学习气氛学习氛围,对学生的学习来说是很重要的。学生能够展露自己的自主学习能力,在很大程度上决定于是否主次之分,能够注意内在的联系,由简入繁,由易到难,层层推进。所设置的问题要有目的性,表达要清晰,要根据不同的内容来设置不同的问题设置的问题要有探究性,要通过设置问题来引发学生思考质疑问难,在学习过程中表现出强烈的探索和进取精神。课堂是属于学生的,教师只有根据学生的需要,引导学生学会探究大胆探究,在教学过程中让学生自主参与主动探究知识,才能孕育学生创造的能量化学教学中自主学习能力的培养方法原稿的自主性,切实实现课堂教学中主角与配角的转变,让学生成为课堂的主角。要缩减教师表演的时间......”。

2、“.....多给机会让不同层次的学生发表自己对知识的理解表。课堂是属于学生的,教师只有根据学生的需要,引导学生学会探究大胆探究,在教学过程中让学生自主参与主动探究知识,才能孕育学生创造的能量,点燃创造的火花。自主学习,就是学生依靠自己的底改变学生的学习方式,实现学生的有效学习。新课程倡导的自主合作探究式的学习方式,强调了学习和发展的主体是学生。因此,有效课堂教学必须体现学生主体观,真正把课堂还给学生。要充分发挥学内容来设置不同的问题设置的问题要有探究性,要通过设置问题来引发学生思考,培养学生发现问题分析问题和解决问题的能力。教学中所设置的问题要新颖,如果对学生没有任何挑战性就很难激发学生应学生提出的问题......”。

3、“.....有助于自主学习能力的培养。实践证明环境越和谐,亲和力越强,教学越有效。合理创设问题情境,培养自主学习教师在设置问题情境思维,也不能调动学生的学习兴趣。所以,教师要花费精力来提出问题,并且解决学生在讨论过程当中所遇到的新问题,有效培养学生的自主学习能力和创造力。化学教学中自主学习能力的培养方法原稿创造优良的学习气氛学习氛围,对学生的学习来说是很重要的。学生能够展露自己的自主学习能力,在很大程度上决定于是否有个合适的教学环境。教师要注意在课堂上建立民主平等的师生关系,重视师生主体是学生。因此,有效课堂教学必须体现学生主体观,真正把课堂还给学生。要充分发挥学生的自主性,切实实现课堂教学中主角与配角的转变......”。

4、“.....要缩减教师表演的时间,多给学要教学生学会探究善于探究,对概念进行探究,对反应现象进行探究,对实验原理进行探究,提出自己的独到见解。本文拟从以下几个方面浅谈在初中化学课堂教学中进行探究性教学的策略改变教学理念,力,自觉主动积极地获取知识。自主学习能力则是学生在学习活动中表现出来的种综合能力,具有这种能力的学生有强烈的求知欲,善于运用科学的学习方法,合理安排自己的学习活动,善于积极思考,敢思维,也不能调动学生的学习兴趣。所以,教师要花费精力来提出问题,并且解决学生在讨论过程当中所遇到的新问题,有效培养学生的自主学习能力和创造力。化学教学中自主学习能力的培养方法原稿的自主性,切实实现课堂教学中主角与配角的转变,让学生成为课堂的主角......”。

5、“.....多给学生时间让学生思考讨论交流探讨发现问题,多给机会让不同层次的学生发表自己对知识的理解表们重建而不是简单地传授给他们。教师要树立与社会经济发展相适应的新型教学理念,从而达到全球化进程对当前教学所提出的要求。教师的教归根结底是为了学生的学,新课程有效教学的最终目的就是彻化学教学中自主学习能力的培养方法原稿时间让学生思考讨论交流探讨发现问题,多给机会让不同层次的学生发表自己对知识的理解表达自己的观点,体现相互学习取长补短,使他们在正确的思维导向中有序地发现,自觉获取新知,体验成功的乐的自主性,切实实现课堂教学中主角与配角的转变,让学生成为课堂的主角。要缩减教师表演的时间,多给学生时间让学生思考讨论交流探讨发现问题......”。

6、“.....教师的教归根结底是为了学生的学,新课程有效教学的最终目的就是彻底改变学生的学习方式,实现学生的有效学习。新课程倡导的自主合作探究式的学习方式,强调了学习和发展的励学生发挥自己的个性。教师要允许学生出错,鼓励学生改正,要合理回应学生提出的问题,这样就能够很好地激发学生学习的动力和积极性,有助于自主学习能力的培养。实践证明环境越和谐,亲和高学生的自主意识数学家皮亚杰说切真理都要由学生自己获得,或者由他们重新发现,至少由他们重建而不是简单地传授给他们。教师要树立与社会经济发展相适应的新型教学理念,从而达到全球化进程对思维,也不能调动学生的学习兴趣。所以,教师要花费精力来提出问题......”。

7、“.....有效培养学生的自主学习能力和创造力。化学教学中自主学习能力的培养方法原稿自己的观点,体现相互学习取长补短,使他们在正确的思维导向中有序地发现,自觉获取新知,体验成功的乐趣。化学教学中自主学习能力的培养方法原稿。探究是培养自主学习能力开发智力的襁褓。底改变学生的学习方式,实现学生的有效学习。新课程倡导的自主合作探究式的学习方式,强调了学习和发展的主体是学生。因此,有效课堂教学必须体现学生主体观,真正把课堂还给学生。要充分发挥学生之间的情感交流。教师的语言动作和神态要让学生感到可亲可信,要能不断激发学生的求知欲,消除学生紧张和焦虑的感觉,鼓励学生发挥自己的个性。教师要允许学生出错,鼓励学生改正,要合理越强,教学越有效......”。

8、“.....提高学生的自主意识数学家皮亚杰说切真理都要由学生自己获得,或者由他们重新发现,至少由化学教学中自主学习能力的培养方法原稿的自主性,切实实现课堂教学中主角与配角的转变,让学生成为课堂的主角。要缩减教师表演的时间,多给学生时间让学生思考讨论交流探讨发现问题,多给机会让不同层次的学生发表自己对知识的理解表个合适的教学环境。教师要注意在课堂上建立民主平等的师生关系,重视师生之间的情感交流。教师的语言动作和神态要让学生感到可亲可信,要能不断激发学生的求知欲,消除学生紧张和焦虑的感觉,鼓底改变学生的学习方式,实现学生的有效学习。新课程倡导的自主合作探究式的学习方式,强调了学习和发展的主体是学生。因此......”。

9、“.....真正把课堂还给学生。要充分发挥学培养学生发现问题分析问题和解决问题的能力。教学中所设置的问题要新颖,如果对学生没有任何挑战性就很难激发学生的思维,也不能调动学生的学习兴趣。所以,教师要花费精力来提出问题,并且解决,点燃创造的火花。化学教学中自主学习能力的培养方法原稿。合理创设问题情境,培养自主学习教师在设置问题情境的时候定要把握好问题的难度,要能够激发学生求知的欲望设置的问题要有轻重力,自觉主动积极地获取知识。自主学习能力则是学生在学习活动中表现出来的种综合能力,具有这种能力的学生有强烈的求知欲,善于运用科学的学习方法,合理安排自己的学习活动,善于积极思考,敢思维,也不能调动学生的学习兴趣。所以......”。