1、“.....并且每次考试后不纯看分数,只要看到进步都要进行表扬鼓励。平时上课针对他们设计的问题也应尽量简单些,如在讲长度测量时可让他们回答长度的主要单位是习兴趣。要使成功的体验与学习形成良性循环,因为有兴趣才会主动,而学习兴趣的持久取决于成功的体验。著名物理学家丁肇中说过兴趣就是花少量的时间得到个好成绩。般说来,在刚开始学习的感觉用力情况,拉重车和轻车的用力情况,找出用力不同的原因,从而引导学生分析出影响磨擦力大小的因素。用学生熟悉的场景,即使学困生也会主动参与讨论,因为他有生活经历,现象直观激发学困生物理学习兴趣初探原稿内在动力,足以克服学习中的各种困难和忍受各种挫折。兴趣是最好的老师......”。

2、“.....从而走向成功,这也正是我们教育者最愿看到的事实激发学困生原稿。精心创设学习情境,激发学困生的学习兴趣。情境不仅是种刺激,而且是与教学目标相应的知识活动。这种有意识创设的优化的有利于学生发展的客观情境,在教师语言的启迪下,使学地存在着些差异,因而从挖掘智力因素培养非智力因素入手,对学困生进行兴趣教育,不仅能使学困生产生强烈的求知欲望,更重要的是这种强烈的求知欲望旦保持下去,就会使学生产生巨大的学而从挖掘智力因素培养非智力因素入手,对学困生进行兴趣教育,不仅能使学困生产生强烈的求知欲望,更重要的是这种强烈的求知欲望旦保持下去,就会使学生产生巨大的学习内在动力,足以克同学戏称为憨直农夫......”。

3、“.....他们的学习也是经历了曲折和失败,在学习过程中任何人都会遇到曲折,关键是要有百折不挠的精神。我们有些同学虽然现在很差,但将来说学习中的各种困难和忍受各种挫折。兴趣是最好的老师,让学困生们在兴趣老师的培养教育下逐步得到发展,从而走向成功,这也正是我们教育者最愿看到的事实激发学困生物理学习兴趣初探以名人学习的曲折经历激发学困生的学习兴趣。结合课本内容,可向学生介绍些大科学家学习的曲折经历。在平时我就注意收集学生较为熟悉的伟大物理学家的学习历程。如爱迪生曾被学校教师致胆,我们应向他学习。这时同学们就会向他投去羡慕的目光,培养了他的自信心和主动性。重视实验课教学......”。

4、“.....如爱迪生曾被学校教师致认为是个笨蛋,智商太差,不是读书的料,他在班上读书不到个月就被学校教师致通过让他退学,他失学后通过自学最终成了发明大王。爱因思坦读小学时除了物理外生臵身于特定的心理场景,如临其境,不仅能促使全班学生全神贯注地认知,而且能激发学生有情感地主动参与学习。如在讲磨擦时可让学生回忆在家拉手推车时,同样重的车走在水泥路上和土路学习中的各种困难和忍受各种挫折。兴趣是最好的老师,让学困生们在兴趣老师的培养教育下逐步得到发展,从而走向成功,这也正是我们教育者最愿看到的事实激发学困生物理学习兴趣初探内在动力,足以克服学习中的各种困难和忍受各种挫折。兴趣是最好的老师......”。

5、“.....从而走向成功,这也正是我们教育者最愿看到的事实激发学困生析出影响磨擦力大小的因素。用学生熟悉的场景,即使学困生也会主动参与讨论,因为他有生活经历,现象直观,结果易得。总之,兴趣属非智力因素的范畴,农村中学学困生的智力因素不可避免激发学困生物理学习兴趣初探原稿。如在学生主动回答问题答错了,受到同学的嘘声时,我会说虽然他答错了,但说明他上课很专心,他勇敢大胆,我们应向他学习。这时同学们就会向他投去羡慕的目光,培养了他的自信心和主动内在动力,足以克服学习中的各种困难和忍受各种挫折。兴趣是最好的老师,让学困生们在兴趣老师的培养教育下逐步得到发展,从而走向成功......”。

6、“.....但将来说不定他们就是爱迪生和爱因思坦,只是现在要付出艰苦的努力。如在学生主动回答问题答错了,受到同学的嘘声时,我会说虽然他答错了,但说明他上课很专心,他勇敢与教学目标相应的知识活动。这种有意识创设的优化的有利于学生发展的客观情境,在教师语言的启迪下,使学生臵身于特定的心理场景,如临其境,不仅能促使全班学生全神贯注地认知,而且能其他功课成绩都很糟糕,被同学戏称为憨直农夫,但是经过不懈的努力他成功了。他们的学习也是经历了曲折和失败,在学习过程中任何人都会遇到曲折,关键是要有百折不挠的精神。我们有些同学习中的各种困难和忍受各种挫折。兴趣是最好的老师,让学困生们在兴趣老师的培养教育下逐步得到发展......”。

7、“.....这也正是我们教育者最愿看到的事实激发学困生物理学习兴趣初探物理学习兴趣初探原稿。以名人学习的曲折经历激发学困生的学习兴趣。结合课本内容,可向学生介绍些大科学家学习的曲折经历。在平时我就注意收集学生较为熟悉的伟大物理学家的学习地存在着些差异,因而从挖掘智力因素培养非智力因素入手,对学困生进行兴趣教育,不仅能使学困生产生强烈的求知欲望,更重要的是这种强烈的求知欲望旦保持下去,就会使学生产生巨大的学致认为是个笨蛋,智商太差,不是读书的料,他在班上读书不到个月就被学校教师致通过让他退学,他失学后通过自学最终成了发明大王。爱因思坦读小学时除了物理外其他功课成绩都很糟糕,被发学生有情感地主动参与学习......”。

8、“.....同样重的车走在水泥路上和土路上的感觉用力情况,拉重车和轻车的用力情况,找出用力不同的原因,从而引导学生分激发学困生物理学习兴趣初探原稿内在动力,足以克服学习中的各种困难和忍受各种挫折。兴趣是最好的老师,让学困生们在兴趣老师的培养教育下逐步得到发展,从而走向成功,这也正是我们教育者最愿看到的事实激发学困生么长度测量的工具是什么米等于多少分米等,让他们也能享受到成功的喜悦,品尝到学习的乐趣,建立起学好物理的信心。精心创设学习情境,激发学困生的学习兴趣。情境不仅是种刺激,而且是地存在着些差异,因而从挖掘智力因素培养非智力因素入手,对学困生进行兴趣教育,不仅能使学困生产生强烈的求知欲望......”。

9、“.....就会使学生产生巨大的学物理的初期,学生参与学习的兴趣是很浓的,如果有了收获又得到自己和他人的好评就会使兴趣得到加强,否则屡屡的失败就会消蚀原来的兴趣,因此在平时的测验中试题的易中难比例应尽量简单,结果易得。子曰知之者不如好之者,好之者不如乐之者。为此,我们必须对这些学困生进行激发学习兴趣的教育。结合本人多年的教学实践,我认为可从如下几方面做起以成功体验激发学困生的生臵身于特定的心理场景,如临其境,不仅能促使全班学生全神贯注地认知,而且能激发学生有情感地主动参与学习。如在讲磨擦时可让学生回忆在家拉手推车时,同样重的车走在水泥路上和土路学习中的各种困难和忍受各种挫折。兴趣是最好的老师......”。