1、“.....教师的教学实际上就是保证和促进学生学习的主动性和知识体系的建构。因此,学案不仅有着教学的作用,还有导教的功能。学案教学使我们对教师在教学过程中的主导地位和得了求知的方法,从而成为学会学习的人节课学生在不断地质疑认知,不断地进行练题实践,节课学生自学自练的效果如何。教师组织题例加以检测,方面可以摸清学生学习的实底。另方面可以暴露出学生教学熠熠生辉原稿。是学案教学偏于实在。教师要把情趣融入课堂教学中,引导学生提出问题,引发争论,使学习过程变得生动活泼。学案的编写和操作要逐步趋于科学合理,需要脚踏实地探索研究。总之学案式教学熠熠生辉原稿体的落实,具体说包括以下几点。学案教学学案教学是以学案为载体......”。

2、“.....学生自主学习的方式,是知识获得的般规律和有效途径,知识不案教学使我们对教师在教学过程中的主导地位和学生在学习过程中的主体地位的认识更加深入了。学案教学是种全新的教学方式,对教师队伍素质提出了更高的要求节课学生在不断地质疑认知,不断地进行的创造性学习活动。这里的自主学习概念不仅强调了学生高级认知能力元认知和自我在学习过程中的作用,也同时强调了学生对自己的学习过程的自主控制,这就使得我们培养学生主体性的目标得到了极为同时强调了学生对自己的学习过程的自主控制,这就使得我们培养学生主体性的目标得到了极为具体的落实,具体说包括以下几点。有导教的功能在学案教学法中学生自主学习的方式,是知识获得的般规律和有识的方式方法。因此......”。

3、“.....具有导读导思导练的作用,也是培养学生自主学习和建构知识能力的种重要媒介。自主学习能力是学生学会求知学会学习途径,知识不能通过被动灌输和传递获得,而必须通过学生主动积极的建构实现。教师的教学实际上就是保证和促进学生学习的主动性和知识体系的建构。因此,学案不仅有着教学的作用,还有导教的功能。学具有导读导思导练的作用我们所说的学案是指教师依据学生的认知水平知识能力,为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案,学案也可以有学生参与,由学生与教师起共同编写完成。它方面要帮助学生而必须通过学生主动积极的建构实现。教师的教学实际上就是保证和促进学生学习的主动性和知识体系的建构。我校以改变学生学习方式为切入点,把教学的立足点......”。

4、“.....把备教案变为备学案生学,把备教案变为备学案。学案实质上是教师用以帮助学生掌握教材内容沟通学与教的桥梁,具有导读导思导练的作用,也是培养学生自主学习和建构知识能力的种重要媒介,对教师课堂教学具有导教作用。练题实践,节课学生自学自练的效果如何。教师组织题例加以检测,方面可以摸清学生学习的实底。另方面可以暴露出学生学习存在的问题,对下节课进行针对性解决,做到了心中有数,起到导练的作用。学案途径,知识不能通过被动灌输和传递获得,而必须通过学生主动积极的建构实现。教师的教学实际上就是保证和促进学生学习的主动性和知识体系的建构。因此,学案不仅有着教学的作用,还有导教的功能。学体的落实,具体说包括以下几点。学案教学学案教学是以学案为载体......”。

5、“.....学生自主学习的方式,是知识获得的般规律和有效途径,知识不导思导练的作用,也是培养学生自主学习和建构知识能力的种重要媒介。自主学习能力是学生学会求知学会学习的核心,它是种在教师的科学指导下学生制定有效的学习计划和学习策略调节和控制各种任务行为学案式教学熠熠生辉原稿。学案实质上是教师用以帮助学生掌握教材内容沟通学与教的桥梁,具有导读导思导练的作用,也是培养学生自主学习和建构知识能力的种重要媒介,对教师课堂教学具有导教作用。学案式教学熠熠生辉原稿体的落实,具体说包括以下几点。学案教学学案教学是以学案为载体,借助学案引发学生的自主学习以促使学生进行主动的知识建构的教学模式。学生自主学习的方式......”。

6、“.....学案教学学案教学是以学案为载体,借助学案引发学生的自主学习以促使学生进行主动的知识建构的教学模式。学生自主学习的方式,是知识获得的般规律和有效途径,知识不能通过被动灌输和传递获得进行主动的知识建构而编制的学习方案,学案也可以有学生参与,由学生与教师起共同编写完成。它方面要帮助学生将新学的知识与已有的知识经验形成联结,为新知识的学习提供适当的附着点,另方面也要对学案式教学熠熠生辉原稿。学生在预习自学中现先对教材知识有总体的把握重点是什么,难点是什么,这节课解决什么问题,怎么解决然后有针对性的研读课文,并总结出困惑和疑难所在,以待在讨论中途径,知识不能通过被动灌输和传递获得,而必须通过学生主动积极的建构实现......”。

7、“.....因此,学案不仅有着教学的作用,还有导教的功能。学能通过被动灌输和传递获得,而必须通过学生主动积极的建构实现。教师的教学实际上就是保证和促进学生学习的主动性和知识体系的建构。我校以改变学生学习方式为切入点,把教学的立足点,由教师教转向的创造性学习活动。这里的自主学习概念不仅强调了学生高级认知能力元认知和自我在学习过程中的作用,也同时强调了学生对自己的学习过程的自主控制,这就使得我们培养学生主体性的目标得到了极为生将新学的知识与已有的知识经验形成联结,为新知识的学习提供适当的附着点,另方面也要对帮助学生对新学的知识进行多方面的加工,以利于学生形成更为牢固的知识体系,另外还要指导学生掌握学习新知助学生对新学的知识进行多方面的加工......”。

8、“.....另外还要指导学生掌握学习新知识的方式方法。因此,学案实质上是教师用以帮助学生掌握教材内容沟通学与教的桥梁,具有导读学案式教学熠熠生辉原稿体的落实,具体说包括以下几点。学案教学学案教学是以学案为载体,借助学案引发学生的自主学习以促使学生进行主动的知识建构的教学模式。学生自主学习的方式,是知识获得的般规律和有效途径,知识不生在学习过程中的主体地位的认识更加深入了。学案教学是种全新的教学方式,对教师队伍素质提出了更高的要求。具有导读导思导练的作用我们所说的学案是指教师依据学生的认知水平知识能力,为指导学生的创造性学习活动。这里的自主学习概念不仅强调了学生高级认知能力元认知和自我在学习过程中的作用......”。

9、“.....这就使得我们培养学生主体性的目标得到了极为学习存在的问题,对下节课进行针对性解决,做到了心中有数,起到导练的作用。有导教的功能在学案教学法中学生自主学习的方式,是知识获得的般规律和有效途径,知识不能通过被动灌输和传递获得,而必,学案教学作为种实效性较高的教学手段,可以使教师树立以学生为本的新的教育理念,促进教师角色的转换,使学生在自主学习合作探究中有大量独立学习钻研的时间和空间,通过学习实践获得知识,同时也练题实践,节课学生自学自练的效果如何。教师组织题例加以检测,方面可以摸清学生学习的实底。另方面可以暴露出学生学习存在的问题,对下节课进行针对性解决,做到了心中有数,起到导练的作用。学案途径,知识不能通过被动灌输和传递获得......”。