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8、“.....既要安排些有趣的直观性数学活动,更要侧重创设有助于学生自主学习合作学习的教学情境,用数学自身的魅力浅谈小学数学教学情境创设的有效性原稿凸显趣味性,还要注意有效性突现启发性。于是我们不禁要思考这样个问题到底如何去追求情境创设的有效性呢新课改下数学教学要生活化心理学研究表明熟悉的贴近学生生活的学习内容验教学情境不应只是绚丽多姿的动态画面,其本质必须蕴含着数学信息和数学问题。问题情境只要能产生儿童的认知不平衡,引发他们的思维冲突,就能激发他们的好奇心求知欲,就会使学西教育出版社。数学课程标准人民教育出版社,而所谓的有效,就是要立足于学生的主动探究,立足于学生的合作学习......”。

9、“.....因此,教学情境的设计不仅要注意生动标准指出数学教学要求紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设各种情境,为学生提供从事数学活动的机会,激发对数学的兴趣,以及学好数学的愿望。确实,生乘法作好铺垫。浅谈小学数学教学情境创设的有效性原稿。如果张彩票中有张奖票,任意摸出张,摸到奖票的可能性分别有多大通过大家生活中所熟知的买彩票的情境,在个宽松活跃动物小鸡和小兔两种。它各是几只几只在起呀小兔可以只只地数,小鸡可以只只地数,然后让学生想办法求小鸡的总只数和小兔的总只数。或者可以在学生提到小鸡的时候,及时质疑图啄米呢。师谁还有不样的发现上课十多分钟过去了......”。