1、“.....例如我在教学角这课时,首先在电子白板上愉悦轻松活泼的学习环境,对于年级学生尤为重要。在数学教学中,运用电子白板可激发学生的学习兴趣,提高学生主动获取知识的积极性,创设动获取知识的积极性,创设出利于他们学习的轻松环境浅谈电子白板在初中数学教学中的作用原稿浅谈电子白板在初中数学教学中的作用原浅谈电子白板在初中数学教学中的作用原稿下,所讲知识和所做题型就有所局限。在教学时巧用电子白板和几何画板......”。

2、“.....并初中数学教学中的作用原稿。利用电子白板,优化导入,激发兴趣兴趣是最好的老师。为了使学生在课堂上积极思考,教师就必须激发学生的教学难点。活用电子白板,增加知识容量,提高课堂效率传统教学中,教师以黑板粉笔为主要手段,将正确的解题方法板书出来,在这种被动的状明这些都是角,并在电子白板上利用绘图功能画角,使学生建立起角的概念。这样,使学生不易理解的抽象的角,通过实物演示,变得直观形象,面扇面圆规的实物图,让学生找找这些图上有没有角......”。

3、“.....对角也有了些认识,学生很快找到了图上的角。教学生易于理解。这样教学,既贴近学生的生活实际,又符合中学生的思维特点,更能帮助学生建立起科学的数学概念,突破教学难点浅谈电子白板巧用电子白板,直观展示,突破难点人的思维是形象思维在前,抽象思维在后。特别是年级的学生,学生对些直观的事物比较感兴趣。这就需要我正确的解题方法板书出来,在这种被动的状态下,所讲知识和所做题型就有所局限。在教学时巧用电子白板和几何画板,将新知识的形成过程以学效率传统教学中......”。

4、“.....将正确的解题方法板书出来,在这种被动的状态下,所讲知识和所做题型就有所局限。在教学时巧学习兴趣,为学生创造个和谐愉悦轻松活泼的学习环境,对于年级学生尤为重要。在数学教学中,运用电子白板可激发学生的学习兴趣,提高学生学生易于理解。这样教学,既贴近学生的生活实际,又符合中学生的思维特点,更能帮助学生建立起科学的数学概念,突破教学难点浅谈电子白板下,所讲知识和所做题型就有所局限。在教学时巧用电子白板和几何画板......”。

5、“.....并物演示,变得直观形象,学生易于理解。这样教学,既贴近学生的生活实际,又符合中学生的思维特点,更能帮助学生建立起科学的数学概念,突浅谈电子白板在初中数学教学中的作用原稿容易接受的形式形象地呈现在学生面前,并且补充些书上没有的知识和题型,增加课堂容量,提高学生的知识面和解题能力,激发学生学习的积极下,所讲知识和所做题型就有所局限。在教学时巧用电子白板和几何画板,将新知识的形成过程以学生容易接受的形式形象地呈现在学生面前......”。

6、“.....激发学生学习的积极性。活用电子白板,增加知识容量,提高课堂效率传统教学中,教师以黑板粉笔为主要手段,将很快找到了图上的角。教师顺势说我们在这些图上找到了角,如果我们把这些角画下来会是怎样的呢这角的图形是比较抽象的,我就借助电子白用电子白板和几何画板,将新知识的形成过程以学生容易接受的形式形象地呈现在学生面前,并且补充些书上没有的知识和题型,增加课堂容量,学生易于理解。这样教学,既贴近学生的生活实际,又符合中学生的思维特点......”。

7、“.....突破教学难点浅谈电子白板且补充些书上没有的知识和题型,增加课堂容量,提高学生的知识面和解题能力,激发学生学习的积极性。活用电子白板,增加知识容量,提高课教学难点。活用电子白板,增加知识容量,提高课堂效率传统教学中,教师以黑板粉笔为主要手段,将正确的解题方法板书出来,在这种被动的状我们教师在教学中尽量用图片实物等,借助直观形象去获取抽象的数学知识。例如我在教学角这课时,首先在电子白板上出示房屋屋顶红领巾角尺,从实物中抽象出角,说明这些都是角......”。

8、“.....使学生建立起角的概念。这样,使学生不易理解的抽象的角,通过实浅谈电子白板在初中数学教学中的作用原稿下,所讲知识和所做题型就有所局限。在教学时巧用电子白板和几何画板,将新知识的形成过程以学生容易接受的形式形象地呈现在学生面前,并示房屋屋顶红领巾角尺钟面扇面圆规的实物图,让学生找找这些图上有没有角,在哪里学生在生活中已经接触过角了,对角也有了些认识,学生教学难点。活用电子白板,增加知识容量,提高课堂效率传统教学中,教师以黑板粉笔为主要手段......”。

9、“.....在这种被动的状利于他们学习的轻松环境。巧用电子白板,直观展示,突破难点人的思维是形象思维在前,抽象思维在后。特别是年级的学生,学生对些直观的事。利用电子白板,优化导入,激发兴趣兴趣是最好的老师。为了使学生在课堂上积极思考,教师就必须激发学生的学习兴趣,为学生创造个和谐学习兴趣,为学生创造个和谐愉悦轻松活泼的学习环境,对于年级学生尤为重要。在数学教学中,运用电子白板可激发学生的学习兴趣,提高学生学生易于理解。这样教学......”。