1、“.....首先拿两个完全样的玻璃杯装同样的水,问学生你看到了什么然后,在其习兴趣有的教师,由于教学心切,往往对学生出现的差错很难以容忍,在课堂上不是的出现呵斥声或者批评声。这样的教师教学出发点是负责的,但是往往受到的效果较差。学生在教师多次的纠错下,往往更加拘束,不能进入学习状态。让有趣的数学问题唤起学习兴趣兴趣是学习的最好的老师。因此教师应该真实感,从而激发学生学习数学的积极动机,产生学习兴趣。如教学各数的认识,可设计让学生很快翻书找到指定页码的练习应用题的练习,要尽量设计解决生活实际中遇到的些具体问题,又如在教学认识人民币时,我设计了这样个活动在教室里布置了家超市,里面摆了好多商品,琳琅满目,选位小朋友扮形式启发学生学习的兴趣,最大限度地调动学生学习的积极性和主动性,使学生的学习兴趣不断地得到发展。总之,在实际的教学中,没有种固定墨守的教学方法,而是在教学中,不断的学习......”。

2、“.....并加上些自己精心设计的探究活动,来营造个活跃自由的课堂气氛,从而让学生插上翅膀在数让孩子插上翅膀在数学里翱翔原稿下题目,个。看了题目以后,小朋友们马上投入到紧张的计算比赛中去,正在兴致勃勃的把数字个个的加,我却立即说出了得数。小朋友们个个你看看我,我看看你觉得很奇怪。这时我说其实,老师做加法的本领并不比你们强,只是我掌握了种新的运算方法,掌握了这种方法以后,算几个相同加数的加法时,分析问题和解决问题的能力,调动学生学习数学的兴趣。让孩子插上翅膀在数学里翱翔原稿。用数学课外活动发展学习兴趣学生在学到定的数学知识,并激发了学习兴趣后,就会不满足于课堂内所学的知识。这时,教师应组织各种数学课外活动,为其创造个非常自由的宽松的生动活泼的学习环境。使枯燥生冷漠的态度,而使不动情感的脑力劳动带来疲劳。因此,教师必须根据教学内容和学生的年龄特点......”。

3、“.....例如在教学乘法的初步认识时,我是这样导入的,我说今天老师要和小朋友们开展计算比赛,比比谁算的又对又快,接着我出示了如生活中的问题,让学生感到生活中处处有数学,这样学起来自然有亲切感真实感,从而激发学生学习数学的积极动机,产生学习兴趣。如教学各数的认识,可设计让学生很快翻书找到指定页码的练习应用题的练习,要尽量设计解决生活实际中遇到的些具体问题,又如在教学认识人民币时,我设计了这样个活大小,叫做物体的体积。正是这举措,展示了提问的魅力和巨大作用,无疑把学生紧紧地吸引住了,从而诱发了学生急切认识体积的强烈的学习兴趣。用鼓励增添学习兴趣有的教师,由于教学心切,往往对学生出现的差错很难以容忍,在课堂上不是的出现呵斥声或者批评声。这样的教师教学出发点是负责的,在教室里布置了家超市,里面摆了好多商品,琳琅满目,选位小朋友扮演售货员,其他小朋友先仔细观察这些商品的价格......”。

4、“.....使课内的数学知识得以巩固。另方面也让学生真正认识到数学就在我们生活中间。既看得见也摸得着,不再觉得数学是脱离实际的海市蜃楼。而且培养了学让有趣的数学问题唤起学习兴趣兴趣是学习的最好的老师。因此教师应该设计有趣的问题,让学生对学习的内容产生浓厚的求知欲,才能激发学生积极主动学习的种最实际最直接的内驱力。例如在教学体积的概念时,我是这样导入的,首先拿两个完全样的玻璃杯装同样的水,问学生你看到了什么然后,在其今天老师要和小朋友们开展计算比赛,比比谁算的又对又快,接着我出示了如下题目,个。看了题目以后,小朋友们马上投入到紧张的计算比赛中去,正在兴致勃勃的把数字个个的加,我却立即说出了得数。小朋友们个个你看看我,我看看你觉得很奇怪。这时我说其实,老师做加法的本领并不比你们强,只是忘了数了。也正是此时,学生们马上意识到刚才那道题存在的。纷纷表示怎么把小华给忘了。如此妙趣横生的数学内容......”。

5、“.....在传统的数学课堂中,课堂变得机械沉闷和程序化,缺乏生机与乐趣,缺乏对智慧的挑战,导致大部分学生在课堂上好动,注意力容易分散,自制力也不够强。数学知识更加趣味化,实践化。例如,在低年级组织全班性的数学表演会,通过讲数学故事猜数学谜语做数学游戏等活动,发展学习兴趣在中高年级可以结合教材内容,介绍国内外数学家的故事现代科学技术的发展数学小常识,出数学墙报等活动。这样不仅能扩大学生的视野,拓宽知识,而且可以通过多种在教室里布置了家超市,里面摆了好多商品,琳琅满目,选位小朋友扮演售货员,其他小朋友先仔细观察这些商品的价格,方面使学生进步认识了人民币,使课内的数学知识得以巩固。另方面也让学生真正认识到数学就在我们生活中间。既看得见也摸得着,不再觉得数学是脱离实际的海市蜃楼。而且培养了学下题目,个。看了题目以后,小朋友们马上投入到紧张的计算比赛中去,正在兴致勃勃的把数字个个的加......”。

6、“.....小朋友们个个你看看我,我看看你觉得很奇怪。这时我说其实,老师做加法的本领并不比你们强,只是我掌握了种新的运算方法,掌握了这种方法以后,算几个相同加数的加法时,拥有浓厚的学习兴趣呢我觉得可以从以下几个方面着手让引入新颖生趣诱发兴趣俗话说良好的开端是成功的半。堂课的开头虽然只有短短的几分钟,但它却影响着堂课的成败。著名的教育家苏霍姆林斯基说如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么这种知识能使人让孩子插上翅膀在数学里翱翔原稿掌握了种新的运算方法,掌握了这种方法以后,算几个相同加数的加法时,速度就会快多了。这种运算叫乘法,你们想学吗正是这举措,展示了乘法这教学内容的内在魅力和巨大作用,无疑把学生紧紧地吸引住了,从而诱发了学生急切学习乘法的需要和强烈的学习兴趣。让孩子插上翅膀在数学里翱翔原稿下题目,个。看了题目以后......”。

7、“.....正在兴致勃勃的把数字个个的加,我却立即说出了得数。小朋友们个个你看看我,我看看你觉得很奇怪。这时我说其实,老师做加法的本领并不比你们强,只是我掌握了种新的运算方法,掌握了这种方法以后,算几个相同加数的加法时,产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么这种知识能使人产生冷漠的态度,而使不动情感的脑力劳动带来疲劳。因此,教师必须根据教学内容和学生的年龄特点,用竞赛讲故事猜谜语等方式来设计每节课的导入从而引发学生的学习兴趣。例如在教学乘法的初步认识时,我是这样导入的,我平面升高了。教师追问这是不是说明杯子里的水增加了学生马上否定。教师再次追问那是为什么学生抢答道那是您放的东西占地方,把水挤上来了。这是学生对体积这概念有了初步的认识,在这基础上,教师提示物体所占空间的大小,叫做物体的体积。正是这举措,展示了提问的魅力和巨大作用,无疑把生学习起来觉得枯燥乏味,没有激情......”。

8、“.....使学生拥有浓厚的学习兴趣呢我觉得可以从以下几个方面着手让引入新颖生趣诱发兴趣俗话说良好的开端是成功的半。堂课的开头虽然只有短短的几分钟,但它却影响着堂课的成败。著名的教育家苏霍姆林斯基说如果教师不想办法使学生在教室里布置了家超市,里面摆了好多商品,琳琅满目,选位小朋友扮演售货员,其他小朋友先仔细观察这些商品的价格,方面使学生进步认识了人民币,使课内的数学知识得以巩固。另方面也让学生真正认识到数学就在我们生活中间。既看得见也摸得着,不再觉得数学是脱离实际的海市蜃楼。而且培养了学度就会快多了。这种运算叫乘法,你们想学吗正是这举措,展示了乘法这教学内容的内在魅力和巨大作用,无疑把学生紧紧地吸引住了,从而诱发了学生急切学习乘法的需要和强烈的学习兴趣。让孩子插上翅膀在数学里翱翔原稿。为什么只兔子变成了只呢这时学生们顿有所悟,边笑边喊兔妈妈把自己生冷漠的态度......”。

9、“.....因此,教师必须根据教学内容和学生的年龄特点,用竞赛讲故事猜谜语等方式来设计每节课的导入从而引发学生的学习兴趣。例如在教学乘法的初步认识时,我是这样导入的,我说今天老师要和小朋友们开展计算比赛,比比谁算的又对又快,接着我出示了如其中个杯子中放块石头,问你看到了什么还发现了什么学生发现了杯子的水平面升高了。教师追问这是不是说明杯子里的水增加了学生马上否定。教师再次追问那是为什么学生抢答道那是您放的东西占地方,把水挤上来了。这是学生对体积这概念有了初步的认识,在这基础上,教师提示物体所占空间学生紧紧地吸引住了,从而诱发了学生急切认识体积的强烈的学习兴趣。在传统的数学课堂中,课堂变得机械沉闷和程序化,缺乏生机与乐趣,缺乏对智慧的挑战,导致大部分学生在课堂上好动,注意力容易分散,自制力也不够强。学生学习起来觉得枯燥乏味,没有激情。那么怎样才能使课堂气氛活跃......”。