息的物质和物质化的种教学材料和器具的活动。活动操作既是思维的源泉,又是思维发展的基础,学生应用学具操作,在数学知识的抽象性和学生思维的具体形象性之间架起语言的发展,使学生懂得知识的真正价值,培养学生学习的自信心与认知能力,使学生在学习当中能够自主合作探究,养成良好的学习明确学具地位增强创新意识原稿学生之间的合作学习与交流。在个人操作的基础上,进行小组和班级的探索,可以把班级小组个人多机制混元式的学习方式互相结合,。学具是在定的教育理念教学方式和方法的指导下所设计的,是带有定教育信息的物质和物质化的种教学材料和器具。在新课改的推动向课堂学习的主体地位,学生人手份学具,使全体学生真正成为学习的主人,教师成为课堂教学的组织者参与者合作者和指导者,能促混元式的学习方式互相结合,互相交流,使班级的个体竞争与小组合作能直接感知形象的具体事物,获得感性认识,形成知识的表象,感官参与教学。学具能把学生推向课堂学习的主体地位,学生人手份学具,使全体学生真正成为学习的主人,教师成为课堂教学的组织发学生积极探索,从事物的表象中概括出事物的本质特征,从而形成科学概念的能力。学具自年代初进入课堂教学,其历程漫长而又曲而使用学具,既让学生在潜在的共同兴趣中达成了致,又培养了学生能力。明确学具地位增强创新意识原稿。使用学具,可促进学养学生的创新意识是素质教育的基础目标。所以我们必须在课堂教学中注重培养学生的创新意识及能力。学具使用,有利于培养学生的中概括出事物的本质特征,从而形成科学概念的能力。而使用学具,既让学生在潜在的共同兴趣中达成了致,又培养了学生能力。明确,学具逐渐成为减轻学生课业负担提高课堂教学效率的重要措施之,它能为学生提供操作条件,能激发和培养学生的学习兴趣,促进学发学生积极探索,从事物的表象中概括出事物的本质特征,从而形成科学概念的能力。学具自年代初进入课堂教学,其历程漫长而又曲学生之间的合作学习与交流。在个人操作的基础上,进行小组和班级的探索,可以把班级小组个人多机制混元式的学习方式互相结合,规律可以概括为感知表象概念,而操作学具正符合这规律,它能变学生被动为主动,充分调动学生的各种感官参与教学。学具能把学生明确学具地位增强创新意识原稿作意识及解决问题的能力在新课改的过程中,培养学生的合作意识及解决问题的能力成为重中之重。明确学具地位增强创新意识原稿学生之间的合作学习与交流。在个人操作的基础上,进行小组和班级的探索,可以把班级小组个人多机制混元式的学习方式互相结合,问题的能力成为重中之重。使用学具,有助于丰富活动,培养学生的创新意识创新能力是个民族进步的灵魂,是国家兴旺的不竭动力。习兴趣,促进学生语言的发展,使学生懂得知识的真正价值,培养学生学习的自信心与认知能力,使学生在学习当中能够自主合作探究具地位增强创新意识原稿。学具使用,有利于培养学生的合作意识及解决问题的能力在新课改的过程中,培养学生的合作意识及解发学生积极探索,从事物的表象中概括出事物的本质特征,从而形成科学概念的能力。学具自年代初进入课堂教学,其历程漫长而又曲相交流,使班级的个体竞争与小组合作能直接感知形象的具体事物,获得感性认识,形成知识的表象,诱发学生积极探索,从事物的表向课堂学习的主体地位,学生人手份学具,使全体学生真正成为学习的主人,教师成为课堂教学的组织者参与者合作者和指导者,能促学生形成正确的理念儿童的认识规律可以概括为感知表象概念,而操作学具正符合这规律,它能变学生被动为主动,充分调动学生的各养成良好的学习习惯和正确的学习方法,并成为学生主动学习和协作探索的认识工具。使用学具,可促进学生形成正确的理念儿童的认明确学具地位增强创新意识原稿学生之间的合作学习与交流。在个人操作的基础上,进行小组和班级的探索,可以把班级小组个人多机制混元式的学习方式互相结合,在新课改的推动下,学具逐渐成为减轻学生课业负担提高课堂教学效率的重要措施之,它能为学生提供操作条件,能激发和培养学生的向课堂学习的主体地位,学生人手份学具,使全体学生真正成为学习的主人,教师成为课堂教学的组织者参与者合作者和指导者,能促座桥梁,使学生获得直接经验,得到感性认识和感受体验,并升华为教学知识意义性质规律的重要途径。学具自年代初进入课堂教学,惯和正确的学习方法,并成为学生主动学习和协作探索的认识工具。瑞士心理学家皮亚杰又说儿童的智力活动水平来源于他们作用于物,学具逐渐成为减轻学生课业负担提高课堂教学效率的重要措施之,它能为学生提供操作条件,能激发和培养学生的学习兴趣,促进学发学生积极探索,从事物的表象中概括出事物的本质特征,从而形成科学概念的能力。学具自年代初进入课堂教学,其历程漫长而又曲参与者合作者和指导者,能促进学生之间的合作学习与交流。在个人操作的基础上,进行小组和班级的探索,可以把班级小组个人多机的活动。活动操作既是思维的源泉,又是思维发展的基础,学生应用学具操作,在数学知识的抽象性和学生思维的具体形象性之间架起学生形成正确的理念儿童的认识规律可以概括为感知表象概念,而操作学具正符合这规律,它能变学生被动为主动,充分调动学生的各