1、“.....根据我们的教学经验,有不少同学能够把声母表背颂下来,更有甚者,居然会拼读音节。在调查中,我们还发现,不少家庭因为怕小孩子到了小学以后跟不上习的弱项,家长和教师平时讲话的时候经常会出现鼻音和平翘舌音不分的情况。所以我在处理第部分的拼音教学时注意正音教师坚持范读,注意让学生用拼音组词说话,到课文里去找学过的音节,以此不断强化学生音原稿。方言中与普通话相同的东西是先天的资源,方言中与普通话不同的东西是学习时的对比资源通过对比达到正音的目的。方言现象能有助于我合理地分配教学的时间,做到有的放矢。我在教学中,将拼音怎么让孩子轻松学习拼音原稿指出,汉语拼音教学与学说普通话识字教学相结合。要与学说普通话识字教学相结合......”。

2、“.....这样才能真正实现拼音与说普通话识字的结合。我在学生学习拼音的过程中始终注意引导学,就放手让学生自己去读,学生读得非常开心,因为他们感觉到老师对他们的信任,对他们课外学习的肯定。然后我针对学生在家庭学习时发音部位不够准确的缺点进行纠正,学生掌握得很快。究其原因,因为好钢地区都有自己的特点,都有和普通话相同和不同的地方,我们使用的是人教版的教材,人教版的教材在全国那么多地方使用,它具有定的普遍性。对于个地区来说,它也就具有定的局限性。关键在使用语文课程标会拼读音节。在调查中,我们还发现,不少家庭因为怕小孩子到了小学以后跟不上,平时就在对孩子进行汉拼音的训练,他们找不到很好的资料,就到上届的同学那里去借,结果个暑假下来,拼音在家里就教得差不辽阔,方言很多......”。

3、“.....都有和普通话相同和不同的地方,我们使用的是人教版的教材,人教版的教材在全国那么多地方使用,它具有定的普遍性。对于个地区来说,它也就具有定的多了。所以我们在拼音教学中决不能把我们的孩子当成零起点来教,要在教学之前采用积极的方式深入调查,充分了解,力求准确地掌握学生的以有的拼音水平,采用积极有效的教学方法。我在教学个单韵母的时候关键在使用语文课程标准指出,汉语拼音教学与学说普通话识字教学相结合。要与学说普通话识字教学相结合,就需要在平时引导学生经常地使用,这样才能真正实现拼音与说普通话识字的结合。我在学生学习拼音上,除了极个别的同学。绝大多数学生自己能够很轻松地扫读课文,为教师有针对性地帮助后进生提供了宝贵的时间。我想......”。

4、“.....从而也使学生的识字阅读变得轻松,他们在大量的自由的识字和阅读的过程中也享受到了拼音的乐趣,从另个角度促进了学生学习语文的兴趣。随着音节学得越来越多,我又给学生家长介绍用在刀口上,教学中重点突出,目的明确,不在学生已经知道的地方做无用功,只在学生需要老师指导的地方下工夫,使学生的学习和教师的教学都成为课堂教学有效的部分,效果当然明显了。怎么让孩子轻松学习多了。所以我们在拼音教学中决不能把我们的孩子当成零起点来教,要在教学之前采用积极的方式深入调查,充分了解,力求准确地掌握学生的以有的拼音水平,采用积极有效的教学方法。我在教学个单韵母的时候指出,汉语拼音教学与学说普通话识字教学相结合......”。

5、“.....就需要在平时引导学生经常地使用,这样才能真正实现拼音与说普通话识字的结合。我在学生学习拼音的过程中始终注意引导学学生需要老师指导的地方下工夫,使学生的学习和教师的教学都成为课堂教学有效的部分,效果当然明显了。怎么让孩子轻松学习拼音原稿。针对地方实际开展拼音教学我国幅员辽阔,方言很多,但是每个方言怎么让孩子轻松学习拼音原稿抓,使学生的拼读能力得到很大提高,从而也使学生的识字阅读变得轻松,他们在大量的自由的识字和阅读的过程中也享受到了拼音的乐趣,从另个角度促进了学生学习语文的兴趣。怎么让孩子轻松学习拼音原稿指出,汉语拼音教学与学说普通话识字教学相结合。要与学说普通话识字教学相结合,就需要在平时引导学生经常地使用......”。

6、“.....我在学生学习拼音的过程中始终注意引导学我们只要紧紧抓住拼音教学的运用能力的培养,就定能有效地为学生的语文学习减负。段时间下来,到我们开始学习课文的时候,我发现学生初读课文的速度明显提高,我们已经不需要花更多的时间在学生读通课文采用积极的方式深入调查,充分了解,力求准确地掌握学生的以有的拼音水平,采用积极有效的教学方法。我在教学个单韵母的时候,就放手让学生自己去读,学生读得非常开心,因为他们感觉到老师对他们的信任了语文学习报年级版,向他们宣传拼音学的目的,结果家长全都自觉自愿订阅了报纸。此举有力地为学生使用拼音提供了保证。每个星期,我们都有节专门的阅读课,让学生阅读拼音读物,交流讲故事,比赛读短文多了。所以我们在拼音教学中决不能把我们的孩子当成零起点来教......”。

7、“.....充分了解,力求准确地掌握学生的以有的拼音水平,采用积极有效的教学方法。我在教学个单韵母的时候生在学习中进行使用,以此提高拼音学习的效益。比如在学中的,我就让学生用这些音节组词,鼓励学生用这些音节说话。坚持把提高学生的拼读能力作为拼音教学的重点来抓,使学生的地区都有自己的特点,都有和普通话相同和不同的地方,我们使用的是人教版的教材,人教版的教材在全国那么多地方使用,它具有定的普遍性。对于个地区来说,它也就具有定的局限性。关键在使用语文课程标音的过程中始终注意引导学生在学习中进行使用,以此提高拼音学习的效益。比如在学中的,我就让学生用这些音节组词,鼓励学生用这些音节说话。针对地方实际开展拼音教学我国幅员对他们课外学习的肯定......”。

8、“.....学生掌握得很快。究其原因,因为好钢用在刀口上,教学中重点突出,目的明确,不在学生已经知道的地方做无用功,只在怎么让孩子轻松学习拼音原稿指出,汉语拼音教学与学说普通话识字教学相结合。要与学说普通话识字教学相结合,就需要在平时引导学生经常地使用,这样才能真正实现拼音与说普通话识字的结合。我在学生学习拼音的过程中始终注意引导学,平时就在对孩子进行汉拼音的训练,他们找不到很好的资料,就到上届的同学那里去借,结果个暑假下来,拼音在家里就教得差不多了。所以我们在拼音教学中决不能把我们的孩子当成零起点来教,要在教学之前地区都有自己的特点,都有和普通话相同和不同的地方,我们使用的是人教版的教材,人教版的教材在全国那么多地方使用......”。

9、“.....对于个地区来说,它也就具有定的局限性。关键在使用语文课程标印象,提高学习效果。这样就将拼音教学的任务分解细化了,防止了教学中平均用力,使教学的更有针对性,从而保证了拼音教学的质量。拼音教学不是零起点对于从幼儿园升到年级的同学们来说,拼音教学并不是分为大块来进行处理,个是单韵母和复韵母,学生很少出错,教学时注意让学生多读个是除了平翘舌声母之外的声母,主要让学生在和韵母的拼读中达到熟练第部分是鼻韵母和平翘舌声母,这是我们这儿拼音学用在刀口上,教学中重点突出,目的明确,不在学生已经知道的地方做无用功,只在学生需要老师指导的地方下工夫,使学生的学习和教师的教学都成为课堂教学有效的部分,效果当然明显了。怎么让孩子轻松学习多了......”。