1、“.....数学思维的各种特殊而巧妙的形式构成了数学这门学科潜在的吸引力。所以在数学教学中,教师要努力把数学这种内在力量显示出来,使学生看到个快乐的数学王国,使学生在潜移默化中对数学产生浓厚的运算方法,掌握了这种方法以后,算几个相同加数的加法时速度就会快多了。这种运算方法叫乘法,你们想学吗正是这举措,展示了乘法这教学内容的内在魅力和巨大作用,无疑把学生紧紧地吸引住了,从而诱发了学新颖的教学方法引起学生对于学习内容的好奇感,从而神情专注兴趣盎然地投入到学习活动中。如在教学乘法的初步认识时,我说今天老师要和同学们开展计算比赛,比比谁算得又对又快。接着我出示了如下题目,个。看让数学教学充满趣味原稿生好奇心强,求知欲强烈,容易被新奇的事物所吸引。这就要求我们教师上课时先在学生面前揭示出种新的东西......”。

2、“.....这种情感越能抓住学生的心,他们就越迫切地想要知道思考和理解。这就需要我们善跃的因素。有了学习兴趣,学生在学习中会产生很大的积极性,从而产生种肯定的积极的情感体验。我在多年的数学教学实践中深深地体会到以下法能很好地激发起学生学习数学的兴趣用新颖的教法诱发学习兴趣小学生活跃的因素。有了学习兴趣,学生在学习中会产生很大的积极性,从而产生种肯定的积极的情感体验。我在多年的数学教学实践中深深地体会到以下法能很好地激发起学生学习数学的兴趣用新颖的教法诱发学习兴趣小学可以结合教材内容,介绍国内外数学家的故事现代科学技术的发展数学小常识,出数学墙报等活动。这样不仅能扩大学生的视野,拓宽知识,而且可以通过多种形式启发学生学习的兴趣,最大限度地调动学生学习的积极性多得为优胜......”。

3、“.....有力地提高了学生的学习兴趣。用数学课外活动发展学习兴趣学生在学到定的数学知识并激发了学习兴趣后,就会不满足于课堂内所学的知识。这时,教师应组主动性,使学生的学习兴趣不断得到发展和提高让数学教学充满趣味原稿。兴趣是种带有情感色彩的认识倾向,它以认识和探索种事物的需要为基础,是推动人去认识事物探求真理的种重要动机,是学生学习中最活用游戏性情境提高学习兴趣可根据数学学科特点和小学生年龄特点设置游戏性情境,把新知识寓于游戏活动之中,通过游戏使学生产生对新知识的求知欲望,让学生的注意力处于高度集中状态,在游戏中得到知识发展能力生动活泼的学习环境,使枯燥的数学知识更加趣味化实践化。如在低年级组织全班性的数学表演会,通过讲数学故事猜数学谜语做数学游戏等活动......”。

4、“.....介绍国内外数学家的故事了题目以后,学生马上投入到了紧张的计算比赛中,正在兴致勃勃地把数字个个地加,我却立即说出了得数。学生个个你看看我,我看看你,觉得很是奇怪。这时我说其实,老师做加法的本领并不比你们强,只是我掌握了奇心强,求知欲强烈,容易被新奇的事物所吸引。这就要求我们教师上课时先在学生面前揭示出种新的东西,激发起学生的惊奇感。这种情感越能抓住学生的心,他们就越迫切地想要知道思考和理解。这就需要我们善于用主动性,使学生的学习兴趣不断得到发展和提高让数学教学充满趣味原稿。兴趣是种带有情感色彩的认识倾向,它以认识和探索种事物的需要为基础,是推动人去认识事物探求真理的种重要动机,是学生学习中最活生好奇心强,求知欲强烈,容易被新奇的事物所吸引......”。

5、“.....激发起学生的惊奇感。这种情感越能抓住学生的心,他们就越迫切地想要知道思考和理解。这就需要我们善问题多算题多编等活动,显示出数学特有的内在力量,唤起学生对数学的浓厚兴趣。兴趣是种带有情感色彩的认识倾向,它以认识和探索种事物的需要为基础,是推动人去认识事物探求真理的种重要动机,是学生学习中让数学教学充满趣味原稿代科学技术的发展数学小常识,出数学墙报等活动。这样不仅能扩大学生的视野,拓宽知识,而且可以通过多种形式启发学生学习的兴趣,最大限度地调动学生学习的积极性和主动性,使学生的学习兴趣不断得到发展和提生好奇心强,求知欲强烈,容易被新奇的事物所吸引。这就要求我们教师上课时先在学生面前揭示出种新的东西,激发起学生的惊奇感。这种情感越能抓住学生的心......”。

6、“.....这就需要我们善学生急切学习乘法的需要和强烈的学习兴趣。用数学课外活动发展学习兴趣学生在学到定的数学知识并激发了学习兴趣后,就会不满足于课堂内所学的知识。这时,教师应组织各种数学课外活动,为其创造个非常自由宽松个故事兔妈妈带小兔们到草地上去做游戏。天黑了,兔妈妈让小兔们把队伍整理好准备回家。她认认真真地数了数,大吃惊不好,丢了只小兔,她又仔仔细细数了次,小兔却只都没少。为什么只兔子变成了只呢这时学生种新的运算方法,掌握了这种方法以后,算几个相同加数的加法时速度就会快多了。这种运算方法叫乘法,你们想学吗正是这举措,展示了乘法这教学内容的内在魅力和巨大作用,无疑把学生紧紧地吸引住了,从而诱发主动性,使学生的学习兴趣不断得到发展和提高让数学教学充满趣味原稿。兴趣是种带有情感色彩的认识倾向......”。

7、“.....是推动人去认识事物探求真理的种重要动机,是学生学习中最活用新颖的教学方法引起学生对于学习内容的好奇感,从而神情专注兴趣盎然地投入到学习活动中。如在教学乘法的初步认识时,我说今天老师要和同学们开展计算比赛,比比谁算得又对又快。接着我出示了如下题目,个。活跃的因素。有了学习兴趣,学生在学习中会产生很大的积极性,从而产生种肯定的积极的情感体验。我在多年的数学教学实践中深深地体会到以下法能很好地激发起学生学习数学的兴趣用新颖的教法诱发学习兴趣小学力提高学习兴趣。如在课堂训练时,组织秒抢答游戏。教师准备若干组数学口答题,把全班学生分为几组,每组选名学生作代表然后由教师提出问题,让每组参赛的学生抢答,以积分多为优胜,或每答对题奖励面小红旗顿有所悟......”。

8、“.....也正是此时,学生们马上意识到刚才那道题存在的,纷纷表示怎么把小华给忘了呢,如此妙趣横生的数学内容,深深地吸引了学生。此外,还可以组织题多变题多解题多让数学教学充满趣味原稿生好奇心强,求知欲强烈,容易被新奇的事物所吸引。这就要求我们教师上课时先在学生面前揭示出种新的东西,激发起学生的惊奇感。这种情感越能抓住学生的心,他们就越迫切地想要知道思考和理解。这就需要我们善的兴趣。如在教学以内数的认识时,我出了这样道题同学们排队做操,小华的前面有个同学,后面有个同学,这队共有多少同学结果学生们不假思索地告诉我个。看着学生们个个神气的神态,我并没有急于表态,而是讲活跃的因素。有了学习兴趣,学生在学习中会产生很大的积极性,从而产生种肯定的积极的情感体验......”。

9、“.....用数学本身的内在力量唤起学习兴趣数学知识严密的逻辑性和系统性,各种数学知识之间的有机联系,解决数学问题时题目以后,学生马上投入到了紧张的计算比赛中,正在兴致勃勃地把数字个个地加,我却立即说出了得数。学生个个你看看我,我看看你,觉得很是奇怪。这时我说其实,老师做加法的本领并不比你们强,只是我掌握了种奇心强,求知欲强烈,容易被新奇的事物所吸引。这就要求我们教师上课时先在学生面前揭示出种新的东西,激发起学生的惊奇感。这种情感越能抓住学生的心,他们就越迫切地想要知道思考和理解。这就需要我们善于用主动性......”。