1、“.....造成了心理上的压抑好数学的心理障碍。针对学困生的这些心理特点,我在数学教学中努力让学困生获得积极的情感体验,体会学习的愉悦,提高学习的兴趣。教师不光是知识的传授者,还肩负着促进学生人格健康发展的重任。学困生的自尊心比较脆弱,经受不住刺激,也渴望老数学上得到不同的发展。但是随着新课程的不断深入,对学生学习数学知识的能力和要求不断提高,越来越多的小学生学习数学存在困难关注数学学困生,重视数学学困生的辅导是我们数学教师教学的项重要工作,是提高数学教学质量的重要环节。因此,我。兴趣是学好数学的重要因素,能激发学生的学习动机。要让学困生对数学产生兴趣,关键在于教师要把数学教得有趣。就会减轻学困生学习数学的精神压力,从而创造个良好的学习数学的心理环境,消除畏惧心理,树立了要学好数学的自信心。把要我学变成如何帮助学困生在数学学习中获得积极的情感体验原稿题解决问题的能力......”。

2、“.....可帮助学生对知识进行对比归纳与整理,让学生带着自己发现的问题,在课堂上进行交流合作讨论,真正成为学习的主人。学困生学会了课前预习,又可以进步提高听课效率。课堂听课是,影响着教育效益。小学数学课程标准指出义务教育阶段的数学课程要面向全体学生,适应学生个性发展的需要,使得人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展。但是随着新课程的不断深入,对学生学习数学知识的能力和要求不断提高习中获得积极的情感体验原稿。大部分学困生不善于思考甚至不会思考问题,对数学缺乏理解,碰到数学问题不知道从哪方面入手去思考。对学困生学习方法指导可以从以下几个方面进行听课的环节。课前预习不仅能提高听课效果,而且能培养学生发现问业等同学,他她们的数学学习成绩比较差,大脑反应较慢,常常为此感到自卑而缺乏信心,但内心还是想把数学学好。于是,我在课堂教学时特别的尊重鼓励关注他们......”。

3、“.....那怕是次小小的发言,让他们体会到成功的快乐,从而刺激,也渴望老师对自己以诚相待公平相交,不歧视,不讽刺,不打击,不揭短他们都有个怕遭冷落的共同心理。因此,只有给学困生诚挚的热爱,平等的尊重,才能建立起良好的师生关系,而融洽的师生感情是转化学困生的思想基础和前提。教师的个眼神树立起学习的自信心。在课堂教学时我除了面向全体学生以外,特别关注他们,教学的重心向下移,特别关注他们的思考发言,引导帮助他们对新知识的理解和掌握,倾听他们对知识的理解和想法。学习困难是中小学生中较为常见的现象。它困扰着教育的发展,切实打好基础。计算是数学知识中的重要内容之。如何帮助学困生在数学学习中获得积极的情感体验原稿。消除学生自卑心理,建立和谐氛围,唤起学习热情学困生对数学学习有种消极的情感,那就是不喜欢数学,害怕讨厌学数学,造成了心理上的压抑助学生对知识进行对比归纳与整理......”。

4、“.....在课堂上进行交流合作讨论,真正成为学习的主人。学困生学会了课前预习,又可以进步提高听课效率。课堂听课是学生获取知识的主要途径,听课注意力集中是取得好成绩的前提和基础。学困听课效率得以提高。际捕捉生活素材,激发学习欲望。数学课程标准强调数学与现实生活联系,并要求数学教学必须从学生熟悉的生情景和感兴趣的事物出发,让学生亲自经历将实际问题抽象成数学模型进行解释与应用过程,使他们体会到数学就在身边,感受,越来越多的小学生学习数学存在困难关注数学学困生,重视数学学困生的辅导是我们数学教师教学的项重要工作,是提高数学教学质量的重要环节。因此,我们从学困生的心理兴趣学习方法指导等方面进行研究,使学困生在数学学习中获取积极的情感体验树立起学习的自信心。在课堂教学时我除了面向全体学生以外,特别关注他们,教学的重心向下移,特别关注他们的思考发言,引导帮助他们对新知识的理解和掌握......”。

5、“.....学习困难是中小学生中较为常见的现象。它困扰着教育的发展题解决问题的能力。同时预习可最大限度地调动学生学习的积极主动性,可帮助学生对知识进行对比归纳与整理,让学生带着自己发现的问题,在课堂上进行交流合作讨论,真正成为学习的主人。学困生学会了课前预习,又可以进步提高听课效率。课堂听课是信心。在课堂教学时我除了面向全体学生以外,特别关注他们,教学的重心向下移,特别关注他们的思考发言,引导帮助他们对新知识的理解和掌握,倾听他们对知识的理解和想法。,切实打好基础。计算是数学知识中的重要内容之。如何帮助学困生在数学学如何帮助学困生在数学学习中获得积极的情感体验原稿生往往课堂听课的注意力很容易分散,虽然影响听课注意力集中的因素有许多,但是最关键的是学生的心理因素,因此提高学生心理素质,帮助他们学会自我克制,自我约束,才能使听课效率得以提高......”。

6、“.....同时预习可最大限度地调动学生学习的积极主动性,可帮助学生对知识进行对比归纳与整理,让学生带着自己发现的问题,在课堂上进行交流合作讨论,真正成为学习的主人。学困生学会了课前预习,又可以进步提高听课效率。课堂听课是题,对数学缺乏理解,碰到数学问题不知道从哪方面入手去思考。对学困生学习方法指导可以从以下几个方面进行听课的环节。课前预习不仅能提高听课效果,而且能培养学生发现问题解决问题的能力。同时预习可最大限度地调动学生学习的积极主动性,可帮能对他们产生影响。因此,教师要更加关爱他们,主动地接近他们,与他们进行心理交流,和他们交朋友。帮助他们树立正确的学习目的,激发他们的学习积极性,激发学好数学的信心和热情,重塑学习的自信心。我班杨行涛杨韶敏黄耀祺郑元业等同学,他她数学的趣味和作用,体验到数学的魅力。在我们周围有许多同学们熟悉的自然现象和事物都跟数学知识有关......”。

7、“.....在讲授新课时,联系同学们亲身体会到的熟悉的事例进行讲解。大部分学困生不善于思考甚至不会思考问树立起学习的自信心。在课堂教学时我除了面向全体学生以外,特别关注他们,教学的重心向下移,特别关注他们的思考发言,引导帮助他们对新知识的理解和掌握,倾听他们对知识的理解和想法。学习困难是中小学生中较为常见的现象。它困扰着教育的发展学生获取知识的主要途径,听课注意力集中是取得好成绩的前提和基础。学困生往往课堂听课的注意力很容易分散,虽然影响听课注意力集中的因素有许多,但是最关键的是学生的心理因素,因此提高学生心理素质,帮助他们学会自我克制,自我约束,才能使习中获得积极的情感体验原稿。大部分学困生不善于思考甚至不会思考问题,对数学缺乏理解,碰到数学问题不知道从哪方面入手去思考。对学困生学习方法指导可以从以下几个方面进行听课的环节。课前预习不仅能提高听课效果,而且能培养学生发现问抑......”。

8、“.....针对学困生的这些心理特点,我在数学教学中努力让学困生获得积极的情感体验,体会学习的愉悦,提高学习的兴趣。教师不光是知识的传授者,还肩负着促进学生人格健康发展的重任。学困生的自尊心比较脆弱,经受不住们的数学学习成绩比较差,大脑反应较慢,常常为此感到自卑而缺乏信心,但内心还是想把数学学好。于是,我在课堂教学时特别的尊重鼓励关注他们,常常用鼓励的语言评价他们的发言,那怕是次小小的发言,让他们体会到成功的快乐,从而树立起学习的自如何帮助学困生在数学学习中获得积极的情感体验原稿题解决问题的能力。同时预习可最大限度地调动学生学习的积极主动性,可帮助学生对知识进行对比归纳与整理,让学生带着自己发现的问题,在课堂上进行交流合作讨论,真正成为学习的主人。学困生学会了课前预习,又可以进步提高听课效率。课堂听课是师对自己以诚相待公平相交,不歧视,不讽刺,不打击,不揭短他们都有个怕遭冷落的共同心理......”。

9、“.....只有给学困生诚挚的热爱,平等的尊重,才能建立起良好的师生关系,而融洽的师生感情是转化学困生的思想基础和前提。教师的个眼神个手势个语态都习中获得积极的情感体验原稿。大部分学困生不善于思考甚至不会思考问题,对数学缺乏理解,碰到数学问题不知道从哪方面入手去思考。对学困生学习方法指导可以从以下几个方面进行听课的环节。课前预习不仅能提高听课效果,而且能培养学生发现问们从学困生的心理兴趣学习方法指导等方面进行研究,使学困生在数学学习中获取积极的情感体验。消除学生自卑心理,建立和谐氛围,唤起学习热情学困生对数学学习有种消极的情感,那就是不喜欢数学,害怕讨厌学数学,造成了心理上的压抑,成为他们学我要学,以积极进取替代惰性心理。学习困难是中小学生中较为常见的现象。它困扰着教育的发展,影响着教育效益。小学数学课程标准指出义务教育阶段的数学课程要面向全体学生,适应学生个性发展的需要......”。