1、“.....鉴别方法与反应放出发生酯化反应与不反应。可能含。鉴别方法与银氨溶液是发展思维能力。把自主学习教学思想引入课堂中,就是激活学生的思维,唤醒学生的潜能,加快学生的自主发展,让学生高质量地学习。在课堂上,学生的主要活动是阅读思考发问讨论独立练习,进行认真的研的内涵自主学习化学教学模式是种创新模式,它将课堂教学与学生的探究活动密切联系起来,学生学习的过程中以问题作引导,使学生自己设计与完成实验,并收集分析处理信息,亲身感受和体验知识的产生过程例谈高中化学课堂教学自主学习模式原稿我们知道乙烯乙炔能使溴水和酸性高锰酸钾溶液褪色......”。

2、“.....再各加入苯,振荡。学生分组进行以馈,不断改进完善。例谈高中化学课堂教学自主学习模式原稿。在有机化学的教学中,有很多教学内容可以设计成学生自主学习的教学模式。再如葡萄糖分子的确定设问已知葡萄糖分子式为,如何确定受到前面所学知识的影响,写出的可能结构中含有碳碳双键或碳碳键,假如苯分子中含有这样的官能团,那么苯应该具有与乙烯乙炔相似的化学性质。学生应该设计怎样的实验来验证苯的结构特征呢通过讨论,学生为主体,以学生探究活动为中心,注重知识获取的过程,强调为学生的终身发展打下扎实的基础,这对教师作用提出了更高的要求。教师要营造民主平等开放的学习氛围......”。

3、“.....可能含。鉴别方法与银氨溶液水浴加热发生银镜反应与新制加热生成红色沉淀。可能含。鉴别方法与反应放出与指示剂反应与教学手段,因材施教,满足学生个性化的发展要求。教师应该给学生留有继续探索的时间和空间,让他们主动运用所学的知识去解决实际问题。作为教师,运用自主学习教学模式的过程中应经常听取学生的意见反。学生由于受到前面所学知识的影响,写出的可能结构中含有碳碳双键或碳碳键,假如苯分子中含有这样的官能团,那么苯应该具有与乙烯乙炔相似的化学性质。学生应该设计怎样的实验来验证苯的结构特征呢习模式原稿。教师利用多媒体介绍有关苯的发现史资料,给出有关苯的相对分子量和碳的百分含量。学生计算得出苯的分子式。从碳氢原子比值看,苯是种远没有达到饱和的烃......”。

4、“.....让学生思考并相互进行讨论,写出苯的可能的结构简式。在这个过程中,鼓励学生大胆想象,提出各种假设和意见,并尊重他们的思想观点,让学生敢想敢干,富有创新精神,充分调动他该有机物的结构式讨论由种元素组成的有机物可能存在的官能团有哪几种如何鉴别学生经讨论后归纳可能含。鉴别方法与反应放出发生酯化反应与不反应。自主学习教学手段,因材施教,满足学生个性化的发展要求。教师应该给学生留有继续探索的时间和空间,让他们主动运用所学的知识去解决实际问题。作为教师,运用自主学习教学模式的过程中应经常听取学生的意见反我们知道乙烯乙炔能使溴水和酸性高锰酸钾溶液褪色......”。

5、“.....再各加入苯,振荡。学生分组进行以续探索的时间和空间,让他们主动运用所学的知识去解决实际问题。作为教师,运用自主学习教学模式的过程中应经常听取学生的意见反馈,不断改进完善。例谈高中化学课堂教学自主学习模式原稿。学生由例谈高中化学课堂教学自主学习模式原稿饱和烃的学习,让学生思考并相互进行讨论,写出苯的可能的结构简式。在这个过程中,鼓励学生大胆想象,提出各种假设和意见,并尊重他们的思想观点,让学生敢想敢干,富有创新精神,充分调动他们的主动我们知道乙烯乙炔能使溴水和酸性高锰酸钾溶液褪色,所以学生设计出这样个实验来证明自己写出的苯的结构是否正确取两支试管分别加入溴水和酸性高锰酸钾溶液,再各加入苯,振荡......”。

6、“.....学生通过相互讨论得出两个结论苯不溶于水,苯的密度比水小。加溴水溶液的试管中上层为橙红色,下层接近于无色。学生得出结论溴易溶于有机溶剂,苯能从溴水中萃取溴。例谈高中化学课堂教学自主学能团,可以通过实验验证。学生分组实验略。学生讨论得出结论该有机物个分子中含个和个。自主学习的思考自主学习是以学生为主体,以学生探究活动为中心,注重知识获取的过程,强调为学生的终的主动性。实际上,在这个实验中还可以引导学生认真观察实验现象,除了苯不能使溴水溶液和酸性高锰酸钾溶液褪色,试管中的液体有什么特点加酸性高锰酸钾溶液的试管中液体分层,上层为无色,下层为紫教学手段,因材施教,满足学生个性化的发展要求。教师应该给学生留有继续探索的时间和空间......”。

7、“.....作为教师,运用自主学习教学模式的过程中应经常听取学生的意见反上实验并记录实验现象教师利用多媒体介绍有关苯的发现史资料,给出有关苯的相对分子量和碳的百分含量。学生计算得出苯的分子式。从碳氢原子比值看,苯是种远没有达到饱和的烃。通过前面烯烃炔受到前面所学知识的影响,写出的可能结构中含有碳碳双键或碳碳键,假如苯分子中含有这样的官能团,那么苯应该具有与乙烯乙炔相似的化学性质。学生应该设计怎样的实验来验证苯的结构特征呢通过讨论,通过讨论,我们知道乙烯乙炔能使溴水和酸性高锰酸钾溶液褪色,所以学生设计出这样个实验来证明自己写出的苯的结构是否正确取两支试管分别加入溴水和酸性高锰酸钾溶液,再各加入苯,振荡......”。

8、“.....这对教师作用提出了更高的要求。教师要营造民主平等开放的学习氛围,激发学生的求知欲望同时应利用多种教学手段,因材施教,满足学生个性化的发展要求。教师应该给学生留有继例谈高中化学课堂教学自主学习模式原稿我们知道乙烯乙炔能使溴水和酸性高锰酸钾溶液褪色,所以学生设计出这样个实验来证明自己写出的苯的结构是否正确取两支试管分别加入溴水和酸性高锰酸钾溶液,再各加入苯,振荡。学生分组进行以浴加热发生银镜反应与新制加热生成红色沉淀。可能含。鉴别方法与反应放出与指示剂反应与反应使蓝色沉淀溶解成蓝色溶液。要确定葡萄糖分子中是否含有以上官受到前面所学知识的影响,写出的可能结构中含有碳碳双键或碳碳键,假如苯分子中含有这样的官能团......”。

9、“.....学生应该设计怎样的实验来验证苯的结构特征呢通过讨论,究与总结,逐步构建起种新的教学理论。在有机化学的教学中,有很多教学内容可以设计成学生自主学习的教学模式。再如葡萄糖分子的确定设问已知葡萄糖分子式为,如何确定该有机物的结构式讨论由运用知识解决实际问题的过程,从而获得兴趣习惯和学习能力。科学不是死记硬背的知识公式名词,科学是好奇,是不断发现事物和不断询问为什么的过程,而不是知识的获得。学习,不仅是获得知识,更重要的该有机物的结构式讨论由种元素组成的有机物可能存在的官能团有哪几种如何鉴别学生经讨论后归纳可能含。鉴别方法与反应放出发生酯化反应与不反应。自主学习教学手段,因材施教,满足学生个性化的发展要求......”。