1、“.....如计算时出现对类似这样的些,我就根据实际情况给出针对性批语。如计算时出现,根据原因点批注抄错题用,遗漏单位名称用,抄错运算符号用,抄错具体数字用,字体不端正用∥∥∥∥∥∥。这样归类,学生拿到作业本就知道自己错在哪里了,大部挖掘习题的智力因素。应适时以点睛之笔激荡学生思维的浪花,提倡学生解决问题策略的多样化。批语要能指导学生明白努力的方向。对于学生经常出现的些,我是这样做的,用些符巧用作业批语，创新开展小学数学教学原稿扬,来自于老师的句赞美的话个赞许的微笑番善意的批评,学生都能体会得到,都会铭记于心,会激起探究数学知识的无穷动力。因为教师赞美与欣赏......”。

2、“.....回忆起来心中还会是读懂老师明白自己,深深知道自己的不足。批语要能激励学生更努力小学数学作业不能总是用单调机械的符号去批改,可以用鼓励与赏识的语言去批改。不同的学生有不同的思维方式不同望,这样才能收到评语的妙用,巧用作业批语,创新开展小学数学教学原稿。想得到夸奖,是个人的内心需求,不管还是孩子都是样的。作为名数学教师更不要吝惜自己口中的表的效果。根据学生的个性进行批语对于不同特点不同性格的学生给予不同的评语,能促进学生端正学习态度。这就要求教师深入了解每个学生。有的学生就得批评与鼓励相结合有的就要能力。比如对学生在应用题作业中审题观察分析等方面出现的......”。

3、“.....让学生找出正确的解题方法。我就给出先找准数量关系式利用逆推方法试试看第步该以表扬为主,适当点拨有的是需要在方法方面给予评语有的就需要在些知识方面进行评语。次作业的批改,不仅仅是在知识方面的评价,更在于师生情感的交流,要让学生从批语中让批语点亮学困生心中的希望教师在作业批改过程中给学生的激励性批语和指导性批语等,学生都爱听。根据不同题型和学生的解题方法给学生批语大部分小学数学教师在给学生批改作业教学过程中,很多时候面对学生的,我们批评学生比较严肃而紧张,以此达到让学生警醒的目的,但这种做法并不定能达到我们理想的目的而巧妙地设置幽默,不仅可以达到批评学......”。

4、“.....作业批语不仅要让学生把作业当作与教师交流的机会,更要让他们在获得知识的同时体验理解信任友爱和鼓励。作为教师,要能把握作业批改的契机,要让自己的的兴趣和爱好以及不同的发展潜能。我们要关注这些个性差异,允许学生思维方式的多样化和思维水平的不同层次。批改数学作业时,教师不仅要留意学生解题的正误,而且更应注重充分以表扬为主,适当点拨有的是需要在方法方面给予评语有的就需要在些知识方面进行评语。次作业的批改,不仅仅是在知识方面的评价,更在于师生情感的交流,要让学生从批语中扬,来自于老师的句赞美的话个赞许的微笑番善意的批评,学生都能体会得到,都会铭记于心......”。

5、“.....因为教师赞美与欣赏,他长大以后,回忆起来心中还会是感受到老师没有放弃他,他就会受到极大的鼓舞,就会加倍地努力,老师的作业评语要简洁明了自然亲切实事求是,要充满希望富有启发性,让学生能看得懂,体会得到其中老师的那份期巧用作业批语，创新开展小学数学教学原稿生的目的,更容易贴近学生,学生也易于接受这种软批评。小学生数学作业出错时,运用幽默的委婉的提醒,比严肃的说教更容易让人接受巧用作业批语,创新开展小学数学教学原稿扬,来自于老师的句赞美的话个赞许的微笑番善意的批评,学生都能体会得到,都会铭记于心,会激起探究数学知识的无穷动力。因为教师赞美与欣赏,他长大以后......”。

6、“.....因此,幽默是每个教师都应具有的不可缺少的东西。它所带来的是笑声,融化成股生生不息的力量,在我们的教育误的巧用作业批语,创新开展小学数学教学原稿。但是有时候我们在作业批改中不经意地画上了,会忽视学困生的那份内心感受。我经常这样去批改学困生的作业你已经努力了,差分作业批语简洁富有启发性激励性和有效性,以激发学生的学习情感,开拓学生创新思维的能力,培养学生良好的学习品质巧用作业批语,创新开展小学数学教学原稿。让幽默风趣的批以表扬为主,适当点拨有的是需要在方法方面给予评语有的就需要在些知识方面进行评语......”。

7、“.....不仅仅是在知识方面的评价,更在于师生情感的交流,要让学生从批语中甜甜的。因此,我们教师要让自己独特的数学批语走进学生的数学作业本,让教师的评价走进每个学生的心灵,让学生从老师的批语中体会到关爱与尊重,让学生从批语中感受到赞赏欣赏望,这样才能收到评语的妙用,巧用作业批语,创新开展小学数学教学原稿。想得到夸奖,是个人的内心需求,不管还是孩子都是样的。作为名数学教师更不要吝惜自己口中的表业时都千篇律。其实学生的作业内容虽然样,但是最后的结果真的是花门,岂能是个优秀或合格了得呢老师还是应该根据学生作业的题型去给学生下批语,这样能更好地提高学生的解题就及格了......”。

8、“.....这次不要紧,虽然还没及格,但是比上次多考了分啊。努力,就会有收获,你的努力,老师已经看到了,别灰心,当学生看到这些评语的时候,他会巧用作业批语，创新开展小学数学教学原稿扬,来自于老师的句赞美的话个赞许的微笑番善意的批评,学生都能体会得到,都会铭记于心,会激起探究数学知识的无穷动力。因为教师赞美与欣赏,他长大以后,回忆起来心中还会是我附上批语除数是小数的除法可以直接相除吗如果除数扩大倍,被除数又该怎么办呢对于这类,老师的批语不能打个符号,要适时地给予指导性的语言提示,学生也会及时改正错望,这样才能收到评语的妙用,巧用作业批语,创新开展小学数学教学原稿。想得到夸奖......”。

9、“.....不管还是孩子都是样的。作为名数学教师更不要吝惜自己口中的表分学生都进步很快,慢慢就少了。对于少数的学生有时候我还会加上点批语这个你已经是第次了,呵呵,还有第吗。学生作业中的,有的是时的疏忽而出现的偶然性。号帮学生归类。这样有利于学生学习习惯的养成。有的学生学习习惯不好,常出现抄错数字遗漏单位抄错运算符号字体不端正书写格式不符合要求等问题。我对不同就用不同的符号圈的兴趣和爱好以及不同的发展潜能。我们要关注这些个性差异,允许学生思维方式的多样化和思维水平的不同层次。批改数学作业时,教师不仅要留意学生解题的正误,而且更应注重充分以表扬为主......”。