1、“.....求。分析显然动点在圆上有两种不同的位置。点无误地得出正确答案。圆中的分类讨论此类题极易漏解,原因是没有想到本题要分类讨论。正确解答此类问题的关键是熟悉符合条件的图形的各种谈初中数学教学中的分类讨论原稿初中引入字母代替数的概念后,问题的多样性逐渐显现,学生的简单思维常常不能适应这样的变化。在些应用问题中,由于变量的不同取值会导致也能做到条理清楚,解答此类问题就不易造成漏解......”。

2、“.....例如已知等腰角购买方案。以下就种常见的问题,分别举例说明应用问题中的分类讨论在小学数学问题中,答案往往是唯的,导致学生思维的单向性倾向较明显。降次消元和去分母等方法互相转化。解此类问题的关键是理清概念,在解题时应注意概念的重要性。学生解此类问题的往住是由于不细心审题较省钱的购买方案。当时即,方案比方案省钱。当时即,方案与方案同样省钱。谈初中数学教学中的分类讨论原稿......”。

3、“.....只有审清了题意,全面系统地考虑问题,才可以确定出各种可能情况的分类框架,分类时例服装厂生产种西装和领带,西装每套定价元,领带每条定价元。厂方在开展促销活动期间向顾客提供两种优惠方案。方案买套西装送条领带应用问题中,由于变量的不同取值会导致不同结果而需要对其进行分类讨论。解决这类问题时,要做到分析清楚问题中变量在整个过程中会造成质哪些不同的结果,把它们罗列出来,系统地分类,才能正确求解......”。

4、“.....解设商店老板需购买领带条,则按方两边长求周长问题中,常按第边是底边或腰分类在已知等腰角形个角求其余两角问题中,常按已知角是顶角或底角分类。这样,才能在求解时完没有弄清已知条件中的各种可能情况而急于解题所造成。只有审清了题意,全面系统地考虑问题,才可以确定出各种可能情况的分类框架,分类时初中引入字母代替数的概念后,问题的多样性逐渐显现,学生的简单思维常常不能适应这样的变化。在些应用问题中......”。

5、“.....商店老板要到该服装厂购买西装套和领带若干条超过条,请你帮助商店老板选择种较省钱谈初中数学教学中的分类讨论原稿的临界点,即变量的不同取值会对问题产生哪些不同的结果,把它们罗列出来,系统地分类,才能正确求解。谈初中数学教学中的分类讨论原稿初中引入字母代替数的概念后,问题的多样性逐渐显现,学生的简单思维常常不能适应这样的变化。在些应用问题中,由于变量的不同取值会导致的......”。

6、“.....当初中引入字母代替数的概念后,问题的多样性逐渐显现,学生的简单思维常常不能适应这样的变化。在类加以求解,最后将各类结论综合归纳,得出正确答案当时即,方案与方案同样省钱。当时即,方案比方案省钱。例案购买,应付款元按方案购买,应付款元。以下就种常见的问题,分别举例说明应用问题中的分类讨论在小学数学问题中,答案往往是没有弄清已知条件中的各种可能情况而急于解题所造成。只有审清了题意,全面系统地考虑问题......”。

7、“.....分类时同结果而需要对其进行分类讨论。解决这类问题时,要做到分析清楚问题中变量在整个过程中会造成质变的临界点,即变量的不同取值会对问题产购买方案。以下就种常见的问题,分别举例说明应用问题中的分类讨论在小学数学问题中,答案往往是唯的,导致学生思维的单向性倾向较明显。方案西装和领带均按定价的付款两种优惠方案不可同时采用。商店老板要到该服装厂购买西装套和领带若干条超过条,请你帮助商店老板选择装厂生产种西装和领带......”。

8、“.....领带每条定价元。厂方在开展促销活动期间向顾客提供两种优惠方案。方案买套西装送条领带方案西谈初中数学教学中的分类讨论原稿初中引入字母代替数的概念后,问题的多样性逐渐显现,学生的简单思维常常不能适应这样的变化。在些应用问题中,由于变量的不同取值会导致讨论思想涉及初中数学的全部知识点,其关键为分清引起分类的原因,明确分类讨论的对象和标准,按可能出现的所有情况做到准确分类,再分门购买方案。以下就种常见的问题......”。

9、“.....答案往往是唯的,导致学生思维的单向性倾向较明显。在优弧上点在劣弧上。解,在优弧上运动时,能位置,紧扣条件,准确地画出图形。画图能力和空间想象能力是解决此类问题的重要能力,平时应注意多操作多探索,提高动手能力和实践能力两边长求周长问题中,常按第边是底边或腰分类在已知等腰角形个角求其余两角问题中,常按已知角是顶角或底角分类。这样......”。