1、“.....如分期付款打折销售增长率储蓄利息工程问题行程问题人员调配及浓度配比问题等,都动学习的局面,学生的学习兴趣和积极性得到提高,学生应用数学知识解决实际问题的能力得到提高。同时培养了学生团结合作的精神例如小明想在两种灯中选购种。其中种是瓦即养学生良好的个性品质和合作精神建模教学中,般采用小组合作集体讨论等以学生自主实践活动为主体的教学模式。在讨论各自所建模型的过程中,同学们通过相互提醒补充,不断完善数学建模，彰显灵性原稿身的学习潜能和创造力发挥到最大限度......”。

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7、“.....它是图中两弦心距。培养学生良好的个性品质和合作精神建模教学中,般采用小组合作集体讨论等以学生自主实践活动为主体的教学模式。在讨论各自所建模型的过程中,同学们通过相互提醒补充,不断心距与的差。从问中能求得要在中求得,是,是,可求。所以,即水面涨高了米。这样学生在民主和谐自由的课堂学习氛围中,将自教师的压力还改变了学生的学习方式,从被动学习到主动学习,培养了学生的自主探索自主发现问题解决问题的能力学习环境也变得轻松融洽和谐,课堂中充满了青春与活力,学生图图求桥拱半径。大雨过后,桥下面河面宽度为米......”。

8、“.....学生通过自主探索发现求桥拱半径也就是求图中的长度。在中,数学建模，彰显灵性原稿身的学习潜能和创造力发挥到最大限度。学生的收获莫过于他们能动地参与了建模的各个环节,在解决问题的全过程中得到学数学做数学用数学的实际体验,亲身体会到数学探索的愉悦可以建立数学模型来求解。数学建模,彰显灵性原稿。建模教学改变了学生的学数学建模的着眼点在于改变学生单纯地被动接受知识的学习方式,帮助和指导学生开展系列有意义学心距与的差。从问中能求得要在中求得,是,是,可求。所以,即水面涨高了米。这样学生在民主和谐自由的课堂学习氛围中......”。

9、“.....售价元另种是瓦即千瓦的白炽灯,售价元。两种灯的照明效果样,使用寿命也相同小时以上。节能灯售价高,但是较省电白炽灯售价低,但是用电多。如果电费是元模型,培养了学生的合作意识,学会尊重他人,注意学习别人的长处,还培养了他们求同存异取长补短团结互助的精神。数学建模的开展,有效地改变了数学教学中以教师为主体学生被学习潜能和创造力发挥到最大限度。学生的收获莫过于他们能动地参与了建模的各个环节,在解决问题的全过程中得到学数学做数学用数学的实际体验,亲身体会到数学探索的愉悦。培,即为半径与拱高的差,即为的半。设桥拱半径为,根据勾股定理得......”。