1、“.....以马航失联飞机举例。整个情境设计环环相扣,接连生成新的情境,有目的地引导学生感知并运用般将来时现言交流活动,从而启发学生的想象力和创新思维能力。步骤呈现图片。教学片断利用图片依次呈现植树的步骤,引出被动语态结构,并总结其转换规则。略。基于情境创设策略的题。设计说明选取贴近学生生活的家乡风光片导入本课,吸引了学生的注意力,激发了学生的学习兴趣,培养了学生的观察力。基于情境创设策略的则初中英语语法教学案例原基于情境创设策略的则初中英语语法教学案例原稿,将为他准备生日,要求学生讨论可以帮助老师做些什么略......”。

2、“.....传统的语法教学是先讲解语法概念,再辅以大不是孤立的,它和生活是紧密相连的,从而引导学生在实际生活中正确而得体地运用语言。教学片断接下来教师提问引出不仅备教材,还要备学生。情境中的任务布置应符合这个年龄段学生的兴趣个性,力求每个学生都要完成任务。教学片断接下来教师用开心的口吻告诉学生自己儿子的生日就要到了的想象力和创新思维能力。步骤呈现图片。教学片断利用图片依次呈现植树的步骤,引出被动语态结构,并总结其转换规则。略。步骤导入视频。播放有关家乡优美风光的段视频,享受学习的乐趣。步骤巩固练习。利用图片呈现去看电影时......”。

3、“.....要求学生根据图片完成则小故事。情境创设应体现生活化学生聊聊家乡,并引出植树的话题。设计说明选取贴近学生生活的家乡风光片导入本课,吸引了学生的注意力,激发了学生的学习兴趣,培养了学生的观察力。也让学生明白语法知设计说明以即将到来的假期为线索,教师向学生求助,帮忙准备儿子的生日聚会,引出学生谈论节日的计划,当有学生提到旅游计划时,顺势引出旅游时应携带的物品,要求小组讨生参与英语课堂,激发学生的求知欲及学习动机,唤醒学生的主体参与性是课堂教学的根本。这要求教师备课时不仅备教材,还要备学生......”。

4、“.....鼓励学生通过体验实践参与探究和合作等方式,发现语言规律,逐步掌握语言知识和技能。情境创设应符合趣味性和参与性原则。缺乏语言环境的英语学去年节钓鱼时的则有趣故事,引导学生学习般过去时的被动语态。略。步骤导入视频。播放有关家乡优美风光的段视频,和学生聊聊家乡,并引出植树的话学生聊聊家乡,并引出植树的话题。设计说明选取贴近学生生活的家乡风光片导入本课,吸引了学生的注意力,激发了学生的学习兴趣,培养了学生的观察力。也让学生明白语法知,将为他准备生日,要求学生讨论可以帮助老师做些什么略。基于情境创设策略的则初中英语语法教学案例原稿......”。

5、“.....再辅以大,用中学,无意识中获得相关的语法知识,语法学习了无痕迹。引导学生参与英语课堂,激发学生的求知欲及学习动机,唤醒学生的主体参与性是课堂教学的根本。这要求教师备课基于情境创设策略的则初中英语语法教学案例原稿兴趣个性,力求每个学生都要完成任务。教学片断接下来教师用开心的口吻告诉学生自己儿子的生日就要到了,将为他准备生日,要求学生讨论可以帮助老师做些什么,将为他准备生日,要求学生讨论可以帮助老师做些什么略。基于情境创设策略的则初中英语语法教学案例原稿。传统的语法教学是先讲解语法概念,再辅以大体验与语言习得相结合......”。

6、“.....体验语法规则的运用,寓教于乐,真正做到做中学,用中学,无意识中获得相关的语法知识,语法学习了无痕迹。引导故事。情境创设应符合趣味性和参与性原则。缺乏语言环境的英语学习更需要培养学生的学习兴趣,情境创设的特点是情与境融为体,情是学生学习的动力,境为学生学习的载体。更需要培养学生的学习兴趣,情境创设的特点是情与境融为体,情是学生学习的动力,境为学生学习的载体。创设充满趣味的教学情境,将学生的兴趣点和语法教学点相结合,情感学生聊聊家乡,并引出植树的话题。设计说明选取贴近学生生活的家乡风光片导入本课,吸引了学生的注意力,激发了学生的学习兴趣......”。

7、“.....也让学生明白语法知例句验证,最后反复操练相关习题。这种教学方法枯燥而机械,根本无法激发学生的学习兴趣和积极性。义务教育英语课程标准年版明确指出英语课程提倡尽可能多地为学生创造在不仅备教材,还要备学生。情境中的任务布置应符合这个年龄段学生的兴趣个性,力求每个学生都要完成任务。教学片断接下来教师用开心的口吻告诉学生自己儿子的生日就要到了讨论。然后提醒学生出游时注意安全,以马航失联飞机举例。整个情境设计环环相扣,接连生成新的情境,有目的地引导学生感知并运用般将来时现在完成时含情态动词的被动语态创设充满趣味的教学情境......”。

8、“.....情感体验与语言习得相结合。学生在生动有趣的情境中习得语言,体验语法规则的运用,寓教于乐,真正做到做中基于情境创设策略的则初中英语语法教学案例原稿,将为他准备生日,要求学生讨论可以帮助老师做些什么略。基于情境创设策略的则初中英语语法教学案例原稿。传统的语法教学是先讲解语法概念,再辅以大完成时含情态动词的被动语态,享受学习的乐趣。步骤巩固练习。利用图片呈现去看电影时,经历的些匪夷所思的事情,要求学生根据图片完成则不仅备教材,还要备学生。情境中的任务布置应符合这个年龄段学生的兴趣个性,力求每个学生都要完成任务......”。

9、“.....设计说明以即将到来的假期为线索,教师向学生求助,帮忙准备儿子的生日聚会,引出学生谈论节日的计划,当有学生提到旅游计划时,顺势引。情境创设应体现生活化原则。要源于生活,在生活中挖掘情境学习的资源,将学生熟知的人和事引进英语课堂,学生才容易产生真情实感,更能积极主动地融入到课堂中,参与去年节钓鱼时的则有趣故事,引导学生学习般过去时的被动语态。略。步骤导入视频。播放有关家乡优美风光的段视频,和学生聊聊家乡,并引出植树的话学生聊聊家乡,并引出植树的话题......”。