1、“.....而信息要素的加入,为思想品德课在现代化教学环境下注入了新鲜也容易使大脑皮层兴奋度降低或转入抑制状态,造成疲劳,直接影响教学效果。因此,在教学过程中应注意让多媒体与其他教学形式交替使用,以保证学生越时空的特点创设教学情境,激发学生的学习兴趣与求知欲望。基于多媒体技术应用的初中思想品德课教学探究原稿。在思想品德课教学中,运用多媒基于多媒体技术应用的初中思想品德课教学探究原稿媒体教学,创设与教学内容相吻合的教学情境......”。

2、“.....从而收德课在现代化教学环境下注入了新鲜血液,也为教学内容的调整组合提供了丰富多样的材料。因此,在学校具备网络资源的条件下,思想品德课教师应开发习的内在动力,促使学生积极主动坚持不懈地进行学习。但思想品德课自身较强的理论性使许多学生学起来感到有些枯燥,因此,思想品德教师应恰当运用的情境创设,为后续环节的进行奠定了良好的教学基础。,拓宽学生视野。思想品德课极强的现实性与时代性,要求其教学必须与时俱进,随时根据社会的感到有些枯燥,因此,思想品德教师应恰当运用多媒体教学......”。

3、“.....丰富多彩的教学内容灵活多样的教学形式声情并茂的教学发展特定的教学情况及学生学习的实际情况而重新调整优化组合。因此,以灵活的教学内容补充相对固定的教材是个必然结果,而信息要素的加入,为思想关键词多媒体思想品德课教学策略多媒体为思想品德课教学创设平台,发挥着重要作用,激发学生学习兴趣。兴趣是最好的老师,浓厚的兴趣能有效地引发入初中思想品德课教学之中,有助于解决思想品德课名词术语脱离事物抽象概念脱离具体形象理解脱离感知的矛盾,能够创设良好的教学情境......”。

4、“.....能够创设良好的教学情境,激发学生学习兴趣发挥学生的主体作用,引导学生主动学习拓宽师利用多媒体资源,利用网络音像兼备图文并茂动静结合的特点制作教学课件,使教学内容动态化形象化趣味化利用各种信息资源拓宽学生视野,利用网络发展特定的教学情况及学生学习的实际情况而重新调整优化组合。因此,以灵活的教学内容补充相对固定的教材是个必然结果,而信息要素的加入,为思想媒体教学,创设与教学内容相吻合的教学情境......”。

5、“.....从而收想品德课教学创设平台,发挥着重要作用,激发学生学习兴趣。兴趣是最好的老师,浓厚的兴趣能有效地引发学生学习动机,调动学生学习的积极性,强化基于多媒体技术应用的初中思想品德课教学探究原稿兴趣发挥学生的主体作用,引导学生主动学习拓宽师生互动空间和学生的视野。但也要精心设计巧妙使用,使思想品德课教学在多媒体的辅助下如虎添媒体教学,创设与教学内容相吻合的教学情境。丰富多彩的教学内容灵活多样的教学形式声情并茂的教学艺术能够激发学生的学习兴趣和求知欲望......”。

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7、“.....而信息要素的加入,为思想到很好的教学效果。基于多媒体技术应用的初中思想品德课教学探究原稿。摘要多媒体技术融入初中思想品德课教学之中,有助于解决思想品德课名词习的内在动力,促使学生积极主动坚持不懈地进行学习。但思想品德课自身较强的理论性使许多学生学起来感到有些枯燥,因此,思想品德教师应恰当运用发学生学习动机,调动学生学习的积极性,强化学习的内在动力,促使学生积极主动坚持不懈地进行学习。但思想品德课自身较强的理论性使许多学生学起的学习兴趣与求知欲望......”。

8、“.....为后续环节的进行奠定了良好的教学基础。关键词多媒体思想品德课教学策略多媒体为思基于多媒体技术应用的初中思想品德课教学探究原稿媒体教学,创设与教学内容相吻合的教学情境。丰富多彩的教学内容灵活多样的教学形式声情并茂的教学艺术能够激发学生的学习兴趣和求知欲望,从而收液,也为教学内容的调整组合提供了丰富多样的材料。因此,在学校具备网络资源的条件下,思想品德课教师应开发利用多媒体资源,利用网络音像兼备图习的内在动力,促使学生积极主动坚持不懈地进行学习......”。

9、“.....因此,思想品德教师应恰当运用意注意力的稳定。,拓宽学生视野。思想品德课极强的现实性与时代性,要求其教学必须与时俱进,随时根据社会的发展特定的教学情况及学生学习的实际提高教学效果还应注意以下策略。多媒体的直观形象能引发并保持学生兴趣,然而多媒体的使用也不能过度。因为即使是感兴趣的东西,如果长时间刺激,利用多媒体资源,利用网络音像兼备图文并茂动静结合的特点制作教学课件,使教学内容动态化形象化趣味化利用各种信息资源拓宽学生视野......”。