1、“.....使其外部活动逐渐内化为自身内部的智力活动,从而获取知识发展智力培养能力。课堂上要重视直观操作,让学生在‚活动‛在实际的课堂教学中,如何才能突出学生的主体地位引导学生主动参与是衡量教学成功与否的重要标志,也是反映素质教育主体性原则的具体表现。下面就这个问题谈些自己的想法和体会创学法。如,教角形的面积公式,课前让学生带来许许许多多的角形,有实物的,有图片的我先指导学生用剪刀把角形割补拼,把它转化成已学过的图形,找出角形与其他图形的联系,引导学突出主体是凸显数学教学成果的基石原稿吗‛在这种情境下,全班学生马上产生了跃跃欲试的心态有了这种欲望,就会全身心地投入到学习中......”。

2、“.....突出主此,在‚教会‛的同时,必须让学生‚会学‛,让学生掌握定的学习方法,使之成为学习的主人。我们应当重视学法的研究学法的指导,让学生学会思考学会实验学会自学学会质疑问难学会激发学生的求知欲和学习兴趣,作为深化课堂教学的突破口,从而引导学生参与学习的全过程。如,教学比例尺这个内容时,我先设问‚在张纸上能绘出中国行政区画图吗大家想知道怎么学习的主人。教给学习方法,引导学生主动学习联合国教科文组织发表的学会生存书中指出未来的文盲不再是字不认识的人,而是没有学会学习的人。‛‚学会如何学习‛‚学会生存‛已是吗‛这位学生顿时醒悟了‚我讲得不完整......”。

3、“.....‛这样,通过教师长期的训练,学生主动学习的意识也逐步得以提高了。总之,教学是师生双边活动的过程,纪人们所必备的基本素质。目前学生所面对的未来,是科技人才竞争的时代,不会学习的人就要被现代信息社会所淘汰。从学生的未来着眼,我们今天的‚教‛要为明天的‚不教‛而努力。由于小学生自我意识的发展还不成熟,他们往往忽视了自己内部的心理活动,对自己思维的疏漏不加注意。我鼓励学生自我反馈,强化自查自评。如教‚倒数‛时,有个学生回答说‚假分数形是梯形‛,那么长方形正方形也有组对边平行,但它不是梯形有的说若是‚边形‛去掉,就变成‚只有组对边平行的图形是梯形‛,而图形有的是边形......”。

4、“.....成为学习的真正主人突出主体是凸显数学教学成果的基石原稿。提供讨论训练机会,培养学生主动学习的意识在课堂教学中适时恰当地把握时机,选择有讨论价值的内容问题爱因斯坦说过提出个问题比解决个问题更重要。学生能发现问题,提问题时学生主动参与的表现,是积极思维的结果。为此,在教学中,我千方百计地为学生创设提问的机会,让学生总纪人们所必备的基本素质。目前学生所面对的未来,是科技人才竞争的时代,不会学习的人就要被现代信息社会所淘汰。从学生的未来着眼,我们今天的‚教‛要为明天的‚不教‛而努力。吗‛在这种情境下,全班学生马上产生了跃跃欲试的心态有了这种欲望......”。

5、“.....积极主动地探究研讨突出主体是凸显数学教学成果的基石原稿。突出主动机。所以在教学中我经常设置悬念,激发学生求知欲望巧提问题,促进思维发展操作训练,提供实践机会,体验成功的喜悦把抽象的数学概念形象化,把静态的数学知识动态化。以突出主体是凸显数学教学成果的基石原稿平行,难道边形边形也是梯形吗不是。于是通过讨论形成了共识,梯形概念中的‚只‛字和‚边形‛都不能改变或去掉,使概念更准确清新突出主体是凸显数学教学成果的基石原稿吗‛在这种情境下,全班学生马上产生了跃跃欲试的心态有了这种欲望,就会全身心地投入到学习中,积极主动地探究研讨突出主体是凸显数学教学成果的基石原稿......”。

6、“.....当种新概念刚刚引入后,我就提出‚这里只字去掉行吗边形不要行吗‛‚为什么‛让学生讨论,有的说‚只‛字去掉,变成‚有组对边平行的在活动中把学生推向了主体地位。激发学习兴趣,诱导主动学习的欲望‚兴趣是思维的动力‛,‚兴趣是最好的老师‛。当学生对件事物产生兴趣时,注意力就十分集中,求知欲就空前旺组织学生讨论,既发扬了民主又为学生自主学习创造了机会。人人参与,个个发言,各抒己见,互相启发,取长补短,活跃了课堂气氛,形成了教师与学生学生与学生广泛的信息交流,有效纪人们所必备的基本素质。目前学生所面对的未来,是科技人才竞争的时代,不会学习的人就要被现代信息社会所淘汰......”。

7、“.....我们今天的‚教‛要为明天的‚不教‛而努力。是凸显数学教学成果的基石原稿。摘要有位名人说过‚成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。‛因此教学过程中最根本的就是培养学生积极主动参与学习的意识,使他激发学生的求知欲和学习兴趣,作为深化课堂教学的突破口,从而引导学生参与学习的全过程。如,教学比例尺这个内容时,我先设问‚在张纸上能绘出中国行政区画图吗大家想知道怎么数的倒数都小于。‛这时我不作评价,而是追问‚为什么‛让大家想想,之后这位学生说‚因为假分数的分子都大于分母,所以它们的倒数都小于。‛我接着再问‚假分数的分子都大于分,思维就非常敏捷灵活。心理学家布鲁纳认为学习是主动的过程......”。

8、“.....即主要是来自学习活动本身的内在动机,这是直接推动学生主动学习的心突出主体是凸显数学教学成果的基石原稿吗‛在这种情境下,全班学生马上产生了跃跃欲试的心态有了这种欲望,就会全身心地投入到学习中,积极主动地探究研讨突出主体是凸显数学教学成果的基石原稿。突出主中参与。动手操作的过程是个手脑并用的过程,是培养技能技巧促进思维发展的种有效手段。利用教具学具操作为学生提供参与的机会,学生不仅眼看手动口讲脑想,而且多种感官协调活动激发学生的求知欲和学习兴趣,作为深化课堂教学的突破口,从而引导学生参与学习的全过程。如,教学比例尺这个内容时......”。

9、“.....提供主动参与学习空间学生是学习的主体,教师在教学中应寻找调动学习主动性积极性和创造性的最佳途径,让全体学生参与到学习中,突出学生的主体地位,让学生有动脑筋思打破原有的思维定势,从不同的角度用不同的方法推出角形的面积公式。学生掌握了这种方法,再去学习梯形圆形面积就会得心应手,主动学习的能力就会大大提高。关键词主体教学成功基问题爱因斯坦说过提出个问题比解决个问题更重要。学生能发现问题,提问题时学生主动参与的表现,是积极思维的结果。为此,在教学中,我千方百计地为学生创设提问的机会,让学生总纪人们所必备的基本素质。目前学生所面对的未来......”。