1、“.....采用遍儿歌的形式来帮助学生记字形。如年级的生字‚洼蛙哇挂娃‛的教学儿歌‚小泥坑,浅水洼有昆虫,跳青蛙张开口,叫哇哇伸出手,把它挂女孩出来是个娃。‛。我常常把课堂设在室外,如玩‚丢手绢‛的游戏,我只是事个字,再由他来‚教‛学这个字,其他学生补充。学生既玩得开心,又满足了想当回小老师愿望,也培养了识字兴趣和识字技能。关键词识字教学语文基础语文课程标准中指出,语文是人类最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。识字教学是小学语识字的兴趣,并且掌握定的识字方法,再通过少写多认多复现进行巩固,他们就可以轻松完成新课标提出的识字要求,为阅读和作文奠定良好基础。重视识字教学夯实语文基础原稿。为了学生能准确地记住形近字,采用遍儿歌的形式来帮助学生记字形。重视识字教学夯实语文基础原稿还能正确端正整洁地书写出来。尤其是在低年级的识字教学中......”。

2、“.....要求教师在指导生字书写时要做到让学生‚感受美实践美创造美‛。观察是感受美的重要途径。在学生动笔之前,教师引导学生按定顺序观察字的结构笔画形态特点减小了写字教学的坡度,增强了学生写好字的信心。学生先从教师的示范中感受到,要体现出汉字笔态美,用笔应有轻重之别快慢之分,应在关键部件的书写上摆好位置。这时再让学生进行描字和仿影,使整个书写过程真正做到眼到心到手到,在此基础上,法,是学生乐于识字,有主动识字地愿望,从而达到较好地识字说话训练的效果。重视加强写字指导,强化识字成果写字是巩固识字的重要手段,在语文教学中,我们要求教师要将识字和写字紧密结合起来,使学生不仅能读准字音理解字义,掌握字形,而且。重视加强写字指导,强化识字成果写字是巩固识字的重要手段,在语文教学中,我们要求教师要将识字和写字紧密结合起来,使学生不仅能读准字音理解字义,掌握字形,而且还能正确端正整洁地书写出来......”。

3、“.....我们直重视指导,有机地将识字与说话融为体。,说话巩固。每当学生学完课生字后。就布置他们去发现,去找找。比如说学了‚歌‛字后,个学生说我在街上看到这个字,是这样出现的蓝月歌舞厅我还能用它说句话那次,我姑姑在蓝月歌舞厅唱歌,可好听了。学生在轻写这环节,要求教师在指导生字书写时要做到让学生‚感受美实践美创造美‛。观察是感受美的重要途径。在学生动笔之前,教师引导学生按定顺序观察字的结构笔画形态特点,从中感受到汉字笔画的形态之美。‚描仿‛实现了学生从领会美到实践美的飞跃重视发挥形象思维,激发识字兴趣在教学中我紧把握课标的要求对学生进行‚趣味识字巧妙运用‛的教学有许多汉字只相差笔或两笔,非常相似,记起来很容易混淆,采用添减笔画就容易多了。如在学‚斥‛时,只需要将已学过的‚斤‛下面加点就行了本能依靠汉语拼音独立进行阅读识字。学生的视野开阔了,获取知识的能力也随之增强了。如‚灭‛字......”。

4、“.....将块玻璃片盖上去,蜡烛下就熄灭了,学生通过‚燃烧的蜡烛火和玻璃片‛来想象字形,通过‚蜡烛火熄灭了‛来记住音。重视识字让学生进行描字和仿影,使整个书写过程真正做到眼到心到手到,在此基础上,学生临写就能做到‚成字在胸‛。学生通过观察临摹,对习字审美有了定认识,书写时就会带着求美的意识,教师适时教给学生些汉字笔画书写,形体结构规律,能帮助学生掌握生临写就能做到‚成字在胸‛。学生通过观察临摹,对习字审美有了定认识,书写时就会带着求美的意识,教师适时教给学生些汉字笔画书写,形体结构规律,能帮助学生掌握书写技巧,提高写字的质量和速度,逐渐形成自己的风格。实践证明,只要学生有写这环节,要求教师在指导生字书写时要做到让学生‚感受美实践美创造美‛。观察是感受美的重要途径。在学生动笔之前,教师引导学生按定顺序观察字的结构笔画形态特点,从中感受到汉字笔画的形态之美......”。

5、“.....尤其是在低年级的识字教学中,我们直重视指导书写这环节,要求教师在指导生字书写时要做到让学生‚感受美实践美创造美‛。观察是感受美的重要途径。在学生动笔之前,教师引导学生按定顺序观察字的结构笔画形态特点舞厅我还能用它说句话那次,我姑姑在蓝月歌舞厅唱歌,可好听了。学生在轻松愉快的氛围和灵活多样的手段中认识的字记忆较深刻,再加上平时将所学的生字进行多次的运用,学生对生字的回生率就低了,避免了以往重复机械的抄写生字才能记住生字的重视识字教学夯实语文基础原稿学夯实语文基础原稿。学生具有了定的拼读能力以后,我们就开始引导学生借助字典进行独立识字和初浅的阅读。经过段时间的训练后,从年级的下学期开始,学生基本能依靠汉语拼音独立进行阅读识字。学生的视野开阔了,获取知识的能力也随之增强还能正确端正整洁地书写出来。尤其是在低年级的识字教学中,我们直重视指导书写这环节......”。

6、“.....观察是感受美的重要途径。在学生动笔之前,教师引导学生按定顺序观察字的结构笔画形态特点原稿。重视发挥形象思维,激发识字兴趣在教学中我紧把握课标的要求对学生进行‚趣味识字巧妙运用‛的教学。学生具有了定的拼读能力以后,我们就开始引导学生借助字典进行独立识字和初浅的阅读。经过段时间的训练后,从年级的下学期开始,学生添减笔画就容易多了。如在学‚斥‛时,只需要将已学过的‚斤‛下面加点就行了。识字说话结合起来,巧妙运用汉字体验较紧的生字,由学生自由地选择与生字有关的事物进行组词说话。如用‚教室学校黑板铅笔‛等亲眼目睹的事物日常生活用品以及自己写技巧,提高写字的质量和速度,逐渐形成自己的风格。实践证明,只要学生有识字的兴趣,并且掌握定的识字方法,再通过少写多认多复现进行巩固,他们就可以轻松完成新课标提出的识字要求,为阅读和作文奠定良好基础......”。

7、“.....要求教师在指导生字书写时要做到让学生‚感受美实践美创造美‛。观察是感受美的重要途径。在学生动笔之前,教师引导学生按定顺序观察字的结构笔画形态特点,从中感受到汉字笔画的形态之美。‚描仿‛实现了学生从领会美到实践美的飞跃从中感受到汉字笔画的形态之美。‚描仿‛实现了学生从领会美到实践美的飞跃,减小了写字教学的坡度,增强了学生写好字的信心。学生先从教师的示范中感受到,要体现出汉字笔态美,用笔应有轻重之别快慢之分,应在关键部件的书写上摆好位置。这时法,是学生乐于识字,有主动识字地愿望,从而达到较好地识字说话训练的效果。重视加强写字指导,强化识字成果写字是巩固识字的重要手段,在语文教学中,我们要求教师要将识字和写字紧密结合起来,使学生不仅能读准字音理解字义,掌握字形,而且了。识字说话结合起来,巧妙运用汉字体验较紧的生字,由学生自由地选择与生字有关的事物进行组词说话......”。

8、“.....有机地将识字与说话融为体。,说话巩固。每当学生学完课生字后。就布置他们去发现,去找找。比如说学了‚歌‛字后,个学生说我在街上看到这个字,是这样出现的蓝月重视识字教学夯实语文基础原稿还能正确端正整洁地书写出来。尤其是在低年级的识字教学中,我们直重视指导书写这环节,要求教师在指导生字书写时要做到让学生‚感受美实践美创造美‛。观察是感受美的重要途径。在学生动笔之前,教师引导学生按定顺序观察字的结构笔画形态特点告诉他们规则,任选个生字站在圈中读认,并说我这样来学这个字,再由他来‚教‛学这个字,其他学生补充。学生既玩得开心,又满足了想当回小老师愿望,也培养了识字兴趣和识字技能有许多汉字只相差笔或两笔,非常相似......”。

9、“.....采法,是学生乐于识字,有主动识字地愿望,从而达到较好地识字说话训练的效果。重视加强写字指导,强化识字成果写字是巩固识字的重要手段,在语文教学中,我们要求教师要将识字和写字紧密结合起来,使学生不仅能读准字音理解字义,掌握字形,而且文教学的重要内容之。识字写字又是阅读和写作的基础。多识字早识字有利于学生及早进入汉字阅读阶段,给他们打开个生活经验世界之外丰富多采的文本世界。这无论对发展孩子的情感和思维,还是对培养孩子获取信息的能力,都有重要意义为了学生年级的生字‚洼蛙哇挂娃‛的教学儿歌‚小泥坑,浅水洼有昆虫,跳青蛙张开口,叫哇哇伸出手,把它挂女孩出来是个娃。‛。我常常把课堂设在室外,如玩‚丢手绢‛的游戏,我只是事先告诉他们规则,任选个生字站在圈中读认,并说我这样来学生临写就能做到‚成字在胸‛。学生通过观察临摹,对习字审美有了定认识,书写时就会带着求美的意识......”。