1、“.....中职学校要不断改进和完善会计电算化项目教学,更好地培养学生的综合素质,从而为社会培养更多更优秀的会计电算化人才。参考文献张琳会计电算化课程算化项目教学的需要,大胆创新,大胆跨出学科界线,刻苦认真再学习。教师必须具备完成个会计电算化项目所涉及到的所有会计专业理论知识和专业技能,同时能够寻找到适合的用于会计电算化教学的项目,能涵盖会计计核算的实践,是中高职会计专业知识和技能培养体系中的专业必修课。项目教学法对会计电算化课程教学非常适用,是种营造以学生为本的课堂教学有效提高教学效果的课改方法。加大对师资力度培训,确保会计电算化基于项目教学法，探究会计电算化教学原稿烈的求知欲与具体的任务去完成项目。项目实施前,可以用微课程导入新课,引导学生学习......”。

2、“.....要解释清楚。在项目实施中,教师的指导尤为重要,根据学生的实施情况,及时提示学生先做什么,后做什胆跨出学科界线,刻苦认真再学习。教师必须具备完成个会计电算化项目所涉及到的所有会计专业理论知识和专业技能,同时能够寻找到适合的用于会计电算化教学的项目,能涵盖会计电算化学习领域的全部或绝大部分教并对小组内的人员按会计岗位进行分工,组员定岗,明确每个人的职责以及操作的模块。要求每组学生制定份项目计划书,在计划书中阐述项目的实施步骤项目的进度安排等。让学生经过精心的准备和充分的讨论,带着强学论坛,。刘秀峰高职院校会计电算化实验教学问题及策略太原城市职业技术学院学报,。基于项目教学法,探究会计电算化教学原稿。加大对师资力度培训......”。

3、“.....有效激发学习主动性。总之,会计电算化项目教学能够充分调动学生学习的热情,激发了学生的学习兴趣,能够培养学生的实际能力探究能力创新能力和团结协作能力。中职学校要不断师型教师的培训。引导教师积极拓宽知识面,积极参与会计电算化的应用实践和学生学习实践。教师本人跟班到企业,深入企业,在原有会计电算化学科知识的基础上根据企业和会计电算化项目教学的需要,大胆创新,大教学手段多样化。教师可通过将整个知识体系项目化,然后将属于个项目的几个知识点录制小段微课,以视频的方式将理论知识和实训内容聚合起来,使学习者提高学习效率,同时可以使学生在离开实训室后巩固所学知识过精心的准备和充分的讨论,带着强烈的求知欲与具体的任务去完成项目。项目实施前,可以用微课程导入新课,引导学生学习,对项目实施的步骤,要解释清楚......”。

4、“.....教师的指导尤为重要,根据学生的实施情广泛,学校应充分利用校企间的交流合作为学生创设有利的学习条件,如将企业电算化会计核算实际中的问题带入课堂进行讨论定期带领学生深入企业学习交流邀请有经验的线会计人员进行指导,使学生对所学会计理学目标规定的内容,以应对学生的各种未知问题,使会计电算化项目教学过程能够在教师的控制之下。关键词会计电算化项目教学法对策会计电算化是门致力于培养信息时代复合型会计人才的课程,运用电算化手段进行会师型教师的培训。引导教师积极拓宽知识面,积极参与会计电算化的应用实践和学生学习实践。教师本人跟班到企业,深入企业,在原有会计电算化学科知识的基础上根据企业和会计电算化项目教学的需要,大胆创新,大烈的求知欲与具体的任务去完成项目。项目实施前,可以用微课程导入新课,引导学生学习......”。

5、“.....要解释清楚。在项目实施中,教师的指导尤为重要,根据学生的实施情况,及时提示学生先做什么,后做什生可以根据需要自行调整学习步调,有效激发学习主动性。项目实施中教师指导,小组分工,学生扮演角色教师根据项目要求,确定项目难度制定计划,利用卡片或任务书分发任务。教师将学生分成若干小组,人为个小组基于项目教学法，探究会计电算化教学原稿况,及时提示学生先做什么,后做什么,这样避免接受能力较差的学生对项目束手无策,又能少走不必要的弯路,保证项目的顺利完成。在整个实训中,为全方位地了解和掌握各岗位的职责能力,各小组成员的岗位可以轮烈的求知欲与具体的任务去完成项目。项目实施前,可以用微课程导入新课,引导学生学习,对项目实施的步骤,要解释清楚。在项目实施中,教师的指导尤为重要,根据学生的实施情况......”。

6、“.....后做什将学生分成若干小组,人为个小组,并对小组内的人员按会计岗位进行分工,组员定岗,明确每个人的职责以及操作的模块。要求每组学生制定份项目计划书,在计划书中阐述项目的实施步骤项目的进度安排等。让学生经。教学手段多样化。教师可通过将整个知识体系项目化,然后将属于个项目的几个知识点录制小段微课,以视频的方式将理论知识和实训内容聚合起来,使学习者提高学习效率,同时可以使学生在离开实训室后巩固所学知论和电算化实践操作能更深入细致地掌握。基于项目教学法,探究会计电算化教学原稿。项目实施中教师指导,小组分工,学生扮演角色教师根据项目要求,确定项目难度制定计划,利用卡片或任务书分发任务。教师师型教师的培训。引导教师积极拓宽知识面,积极参与会计电算化的应用实践和学生学习实践。教师本人跟班到企业......”。

7、“.....在原有会计电算化学科知识的基础上根据企业和会计电算化项目教学的需要,大胆创新,大么,这样避免接受能力较差的学生对项目束手无策,又能少走不必要的弯路,保证项目的顺利完成。在整个实训中,为全方位地了解和掌握各岗位的职责能力,各小组成员的岗位可以轮换电算化在企业会计实践中应用并对小组内的人员按会计岗位进行分工,组员定岗,明确每个人的职责以及操作的模块。要求每组学生制定份项目计划书,在计划书中阐述项目的实施步骤项目的进度安排等。让学生经过精心的准备和充分的讨论,带着强识点,提升实训课的成效。课程的微课资源由系列微课视频组成,将教学目标分解到各个微课中,引导学生分阶段完成整个课程设定的学习目标。操作中的细微之处可配以辅助资源加以强调,如运用慢镜头和字幕等,使学识点,提升实训课的成效......”。

8、“.....将教学目标分解到各个微课中,引导学生分阶段完成整个课程设定的学习目标。操作中的细微之处可配以辅助资源加以强调,如运用慢镜头和字幕等,使学基于项目教学法，探究会计电算化教学原稿烈的求知欲与具体的任务去完成项目。项目实施前,可以用微课程导入新课,引导学生学习,对项目实施的步骤,要解释清楚。在项目实施中,教师的指导尤为重要,根据学生的实施情况,及时提示学生先做什么,后做什的教学方法探究中国管理信息化,。夏晓燕会计电算化课程教学浅探教育教学论坛,。刘秀峰高职院校会计电算化实验教学问题及策略太原城市职业技术学院学报,。基于项目教学法,探究会计电算化教学原稿并对小组内的人员按会计岗位进行分工,组员定岗,明确每个人的职责以及操作的模块。要求每组学生制定份项目计划书......”。

9、“.....让学生经过精心的准备和充分的讨论,带着强电算化学习领域的全部或绝大部分教学目标规定的内容,以应对学生的各种未知问题,使会计电算化项目教学过程能够在教师的控制之下。总之,会计电算化项目教学能够充分调动学生学习的热情,激发了学生的学习兴趣目教学取得实效中职学校应加大对双师型教师的培训。引导教师积极拓宽知识面,积极参与会计电算化的应用实践和学生学习实践。教师本人跟班到企业,深入企业,在原有会计电算化学科知识的基础上根据企业和会计电学目标规定的内容,以应对学生的各种未知问题,使会计电算化项目教学过程能够在教师的控制之下。关键词会计电算化项目教学法对策会计电算化是门致力于培养信息时代复合型会计人才的课程,运用电算化手段进行会师型教师的培训。引导教师积极拓宽知识面......”。