1、“.....展览及办公区是基地内的主要功能建筑,位主委托园林部门对基地内的所有乔木准确测量定位及编号,根据乔木的种类及生长特点,明确需保留及可就地移植的具体要求,并作为前臵条件体现在建筑及景观设计全过程中。新建建筑布局均考虑对保留乔木的避让,避免施工过程中对林木的破坏和影响,整体场地景观设计不再林木茂盛,且地势高差关系丰富,现状建筑依山就势散布,狭长的地块及散布的建筑使人联想到中国传统山水画散点式的构图场地的序列如同幅山水长卷徐徐展开,建筑所形成的景致也呈现在参观者的眼前,其间移步换景,或留白或浓墨,或访古或探今,再以游廊贯穿其中,在建委托园林部门对基地内的所有乔木准确测量定位及编号,根据乔木的种类及生长特点,明确需保留及可就地移植的具体要求,并作为前臵条件体现在建筑及景观设计全过程中。新建建筑布局均考虑对保留乔木的避让,避免施工过程中对林木的破坏和影响......”。

2、“.....展览及办公区是基地内的主要功能建筑,位于基地中部,主要是利用现状保留的两栋原学生宿舍改造并加建而成,其中西侧为改建而成的多功能主题馆,东侧则为新建的人防教育馆及农耕主题馆,新旧建筑在中部以廊相连,形成完整的观展流线,观展人素质教育实践基地能早日建成,服务孩子们。参考文献宋正正设计轻介入崔愷乡建设计中的本土意识时代建筑殷农陈帆遍寻修缮技式,传承校园文脉浙江大学西溪校区东楼改造纪实华中建筑黄荣荣,夏海山生态语境下旧建筑改造的美学价值华中建筑,董平绘画性的建筑富春山馆建杭州市富阳区中小学素质教育实践基地改扩建工程方案设计原稿。北侧靠近基地主入口处为荒废的原学校运动场,利用其空间新建组型的建筑,包括型的两栋男女生宿舍楼和学生食堂及风雨操场,并共同围合出个学生生活广场,广场通过景墙与外部的入口停车场相隔离......”。

3、“.....在立面材料选择上则最大化的利用富阳当地的本土化材料,以白墙青砖毛石灰瓦竹材来烘托整体的江南气派,还原历史记忆,建筑如同山中自然生长,充分体现富春山居野趣,水墨勾勒基调,淡彩点缀活力。结语该工程是笔者团队近年投入较多精力的个教育馆和农耕主题馆,并可最终通过半开放的室外楼梯抵达基地南侧的景观水池亲水平台边,亲近自然。教学体验区位于地块最南侧,呈型面围合,基本保留了现状的建筑布局,其中最南侧的条形教学楼因基底标高较高,对其他两栋教学楼日照遮挡影响较大,且结构基础已存在项目,历时年,现已完成施工图设计。该项目综合了建筑改造与扩建山地建筑与场地等多重当今建筑设计热点和难点,具有较强的示范意义。设计运用适度介入根植本土的策略,很好的平衡了各方面的限制和矛盾,并得到了业主及富阳区领导的充分认可,我们也希望富阳区中小学北侧靠近基地主入口处为荒废的原学校运动场,利用其空间新建组型的建筑......”。

4、“.....并共同围合出个学生生活广场,广场通过景墙与外部的入口停车场相隔离,实现人车分流的管理需求。展览及办公区是基地内的主要功能建筑,位植本土杭州市富阳区中小学素质教育实践基地改扩建工程方案设计原稿。总体布局场地内的建筑顺应现状布局由南至北依次展开,分别定位为教学体验区展览及办公区及生活及配套区。地块南侧为现基地出入口,需穿过湘主村村道方可抵达,因村道较为狭窄无法拓宽,为便标高较高,对其他两栋教学楼日照遮挡影响较大,且结构基础已存在定安全风险,经与校方沟通,考虑拆除后降低基底标高重建,满足结构安全性及日照要求。总体布局场地内的建筑顺应现状布局由南至北依次展开,分别定位为教学体验区展览及办公区及生活及配套区。地块南侧筑群时代建筑。适度介入根植本土杭州市富阳区中小学素质教育实践基地改扩建工程方案设计原稿。场地改造策略场地设计依山就势,保留原有高差关系挡土墙等......”。

5、“.....古树众多,设计在前期踏勘过程中即要求业主项目,历时年,现已完成施工图设计。该项目综合了建筑改造与扩建山地建筑与场地等多重当今建筑设计热点和难点,具有较强的示范意义。设计运用适度介入根植本土的策略,很好的平衡了各方面的限制和矛盾,并得到了业主及富阳区领导的充分认可,我们也希望富阳区中小学实现人车分流的管理需求。展览及办公区是基地内的主要功能建筑,位于基地中部,主要是利用现状保留的两栋原学生宿舍改造并加建而成,其中西侧为改建而成的多功能主题馆,东侧则为新建的人防教育馆及农耕主题馆,新旧建筑在中部以廊相连,形成完整的观展流线,观展人孩子们。参考文献宋正正设计轻介入崔愷乡建设计中的本土意识时代建筑殷农陈帆遍寻修缮技式,传承校园文脉浙江大学西溪校区东楼改造纪实华中建筑黄荣荣,夏海山生态语境下旧建筑改造的美学价值华中建筑......”。

6、“.....适度介入根植本土适度介入根植本土杭州市富阳区中小学素质教育实践基地改扩建工程方案设计原稿于建成后学生大巴抵达基地入口,将南侧现主入口调整为次入口,而在基地北侧重新规划主入口及入口广场。主要人流通过北侧外部道路进入基地后实现人车分流,场地内为步行流线,场地东侧贯穿南北为机动车道,小轿车停车场布臵于道路西侧,大巴车则就近停靠于北部入口广实现人车分流的管理需求。展览及办公区是基地内的主要功能建筑,位于基地中部,主要是利用现状保留的两栋原学生宿舍改造并加建而成,其中西侧为改建而成的多功能主题馆,东侧则为新建的人防教育馆及农耕主题馆,新旧建筑在中部以廊相连,形成完整的观展流线,观展人北为机动车道,小轿车停车场布臵于道路西侧,大巴车则就近停靠于北部入口广场。单体改造策略具体到建筑单体的改造策略,设计充分贯彻适度介入的原则,尽可能顺应建筑原有的内部结构及立面元素......”。

7、“.....适度介入根料选择上则最大化的利用富阳当地的本土化材料,以白墙青砖毛石灰瓦竹材来烘托整体的江南气派,还原历史记忆,建筑如同山中自然生长,充分体现富春山居野趣,水墨勾勒基调,淡彩点缀活力。结语该工程是笔者团队近年投入较多精力的个项目,历时年,现已完成施工图设计为现基地出入口,需穿过湘主村村道方可抵达,因村道较为狭窄无法拓宽,为便于建成后学生大巴抵达基地入口,将南侧现主入口调整为次入口,而在基地北侧重新规划主入口及入口广场。主要人流通过北侧外部道路进入基地后实现人车分流,场地内为步行流线,场地东侧贯穿南项目,历时年,现已完成施工图设计。该项目综合了建筑改造与扩建山地建筑与场地等多重当今建筑设计热点和难点,具有较强的示范意义。设计运用适度介入根植本土的策略,很好的平衡了各方面的限制和矛盾,并得到了业主及富阳区领导的充分认可,我们也希望富阳区中小学流可从多功能主题馆层进入......”。

8、“.....并可最终通过半开放的室外楼梯抵达基地南侧的景观水池亲水平台边,亲近自然。教学体验区位于地块最南侧,呈型面围合,基本保留了现状的建筑布局,其中最南侧的条形教学楼因基底杭州市富阳区中小学素质教育实践基地改扩建工程方案设计原稿。北侧靠近基地主入口处为荒废的原学校运动场,利用其空间新建组型的建筑,包括型的两栋男女生宿舍楼和学生食堂及风雨操场,并共同围合出个学生生活广场,广场通过景墙与外部的入口停车场相隔离,位于基地中部,主要是利用现状保留的两栋原学生宿舍改造并加建而成,其中西侧为改建而成的多功能主题馆,东侧则为新建的人防教育馆及农耕主题馆,新旧建筑在中部以廊相连,形成完整的观展流线,观展人流可从多功能主题馆层进入,上到层后再跨过连廊进入东侧人防人防。该项目综合了建筑改造与扩建山地建筑与场地等多重当今建筑设计热点和难点,具有较强的示范意义......”。

9、“.....很好的平衡了各方面的限制和矛盾,并得到了业主及富阳区领导的充分认可,我们也希望富阳区中小学素质教育实践基地能早日建成,服务适度介入根植本土杭州市富阳区中小学素质教育实践基地改扩建工程方案设计原稿实现人车分流的管理需求。展览及办公区是基地内的主要功能建筑,位于基地中部,主要是利用现状保留的两栋原学生宿舍改造并加建而成,其中西侧为改建而成的多功能主题馆,东侧则为新建的人防教育馆及农耕主题馆,新旧建筑在中部以廊相连,形成完整的观展流线,观展人外部搬运增加乔木,均利用场地保留及移植乔木现状。建筑造型及材料建筑造型设计及材料选择力求根植本土,设计灵感来源于中国传统山水画,契合富阳的山水特征。建筑群起伏变化的坡屋顶与周边山峦的起伏交相辉映,相融共生的同时更赋予了建筑灵动活泼的姿态。在立面材杭州市富阳区中小学素质教育实践基地改扩建工程方案设计原稿......”。