1、“.....主要是为了激发兴趣和启发思维,因为兴趣是构成学习心理的动力系统中的最活跃因素,好的教学情境能给学生创造新的条件机遇和氛围,能使学生于兴奋状态,产生碰撞,开拓思路,这样有利于学生创新能力的培养。在小学语文课教学中,创设情境主要通过设疑,设疑能使学生从原有认知结构中产生矛盾,激发思维的欲望,这不了让学生体会诗的意境,我布置了让学生根据自己对诗的理解画幅彩色画的家庭作业。当时学生们的热情特别高涨,情绪也很激动,副跃跃欲试的样子。第天,大大小小的画交上来了,看着这幅幅流露真情的画,对我而言,与其说是在批改作业,不如说是在欣赏作品。是要向他们提供尽可能多些创新机遇是要根据所授的课题安排例,具体培养自学能力和习惯的路子是第步读文点字查字认字写字。在小学语文教学中培养学生的创新能力桌骊原稿......”。

2、“.....主要是为了激发兴趣和启发思维,因为兴趣是构成学习心理的动力系统中的最活跃因素,好的教学情境能给学生创造新的条件机遇和氛围,能使学生于在小学语文教学中培养学生的创新能力桌骊原稿神的人。这就要求我们在课堂教学中,要善于利用教材培养学生观察问题的能力和方法,从而来发现问题。比如,如学了院子里的悄悄话后,我让学生到大自然中去观察,进步了解年轮的个作用学了火烧云课后,让学生利用傍晚时间观察火烧云的变化,并根据自己的观察写篇观察日记要求学生每天看新闻说新闻到大街小巷去根本特征,我们应努力追求创新能力的培养,以适应知识经济和社会经济发展的需要重视学法指导,教给学生创新的思考方法知识智能方法是从事创新的坚实基础,著名教育改革家魏书生主张把零散知识系统起来,使人们的思想有个落脚点。告诉我们,培养学生创新意识和能力,就要教给他们系统的知识,让学生掌握学习的方原稿......”。

3、“.....小学语文教材有着丰富的创新资源,小学语文教材中的课文,不论是布局谋篇,还是遣词造句都具有创新性,例如教材描写的赵州桥马踏飞燕万里长城新型玻璃电脑管家等等内容具有创新性教材记叙的曹冲称象司马光砸缸物理学家爱因斯坦药物学家李时珍科学家李光等事件具有创新会,了解国情,明确责任,提高觉悟,在实践中提高和锻炼自己的创新能力。要使小学生从多角度观察多方向思考问题,这样才能得出有创造性的结论。实践能力的培养应与思维方法的训练相结合,尤其要重视与创新能力密切相关的,如突破定势思考法发散求异思考法放胆猜测思考法标新立异思考法追奇创新思考法等的训练,只有语警示语进行交流等培养学生的思维能力让学生多体验生活,培养实践创新能力。小学语文教师必须引导学生体验生活,观察社会,做到社会有多大,语文学习的空间就有多大。提供给小学生实践操作的机会,培养社会交往能力社会适应能力社会调查能力社会参与能力等......”。

4、“.....实质是手眼脑等多种感官协同参与学分发挥各种思考方法的威力,才能使学生的思维活动做到奇思妙计,有如泉涌,具有极大的创造性,并最终在实践活动中有所突破有所创新。总之,创新能力的培养是素质教育的核心,它是依据人的发展和社会发展的需要,以全面提高学生的能力为根本目的,以尊重学生主体和主动精神,注重开发人的智慧潜能和形的健全个性充分运用教材,培养观察分析能力。小学语文教材有着丰富的创新资源,小学语文教材中的课文,不论是布局谋篇,还是遣词造句都具有创新性,例如教材描写的赵州桥马踏飞燕万里长城新型玻璃电脑管家等等内容具有创新性教材记叙的曹冲称象司马光砸缸物理学家爱因斯坦药物学家李时珍科学家李光等事件具有创新精神的人。个性为根本特征,我们应努力追求创新能力的培养,以适应知识经济和社会经济发展的需要创新能力的培养与般能力培养紧密相连创新能力是在定目的和条件下......”。

5、“.....它与般能力中具体能力是紧密相连的。因此,培养学生创新能力,就要与培养观察发现问题的能力辩证与学习活动的过程。它不仅能使学生学得生动活泼,而且对所学知识能理解得更深刻。美国教育家杜威有句名言让学生从做中学。的确,让学生真正动起来,将会把他们带入个新的情境,使之在求知欲的驱使下饶有兴趣地学习,有利于发展学生的思维,培养学生的创新意识和创新能力。教师要创造切机会让小学生参与实践,通过实,鼓励学生去思考去发现去总结问题,逐步培养学生创新能力。教学过程中,学生是学习认识活动的主体。只有学生积极地能动地参与。教师从学法指导入手,强调的是发现知识的过程,而不是简单地获得结果,强调的是解决问题的方法和形成探究的精神,这是创新能力培养的重要途径之。学法指导的设计是有层次的,以自学方法分发挥各种思考方法的威力,才能使学生的思维活动做到奇思妙计,有如泉涌,具有极大的创造性......”。

6、“.....总之,创新能力的培养是素质教育的核心,它是依据人的发展和社会发展的需要,以全面提高学生的能力为根本目的,以尊重学生主体和主动精神,注重开发人的智慧潜能和形的健全个性神的人。这就要求我们在课堂教学中,要善于利用教材培养学生观察问题的能力和方法,从而来发现问题。比如,如学了院子里的悄悄话后,我让学生到大自然中去观察,进步了解年轮的个作用学了火烧云课后,让学生利用傍晚时间观察火烧云的变化,并根据自己的观察写篇观察日记要求学生每天看新闻说新闻到大街小巷去生积极地能动地参与。教师从学法指导入手,强调的是发现知识的过程,而不是简单地获得结果,强调的是解决问题的方法和形成探究的精神,这是创新能力培养的重要途径之。学法指导的设计是有层次的,以自学方法为例,具体培养自学能力和习惯的路子是第步读文点字查字认字写字......”。

7、“.....主题词小学语文教学与学生创新能力培养。创新能力的培养与般能力培养紧密相连创新能力是在定目的和条件下,个体可能产生出种新颖独特有社会或个人价值的产品的能力,它与般能力中具体能力是紧密相连的。因此,培养学生创新能力,就要与培养观察发现问题的能力辩证思维能力和实践能力相结神的人。这就要求我们在课堂教学中,要善于利用教材培养学生观察问题的能力和方法,从而来发现问题。比如,如学了院子里的悄悄话后,我让学生到大自然中去观察,进步了解年轮的个作用学了火烧云课后,让学生利用傍晚时间观察火烧云的变化,并根据自己的观察写篇观察日记要求学生每天看新闻说新闻到大街小巷去只有充分发挥各种思考方法的威力,才能使学生的思维活动做到奇思妙计,有如泉涌,具有极大的创造性,并最终在实践活动中有所突破有所创新。总之,创新能力的培养是素质教育的核心,它是依据人的发展和社会发展的需要......”。

8、“.....以尊重学生主体和主动精神,注重开发人的智慧潜能和形的健看着这幅幅流露真情的画,对我而言,与其说是在批改作业,不如说是在欣赏作品。是要向他们提供尽可能多些创新机遇是要根据所授的课题安排刺激思考的情境,提出引起思考的问题,适当地暴露产生激化学生认知结构上的矛盾,使整个课堂充满积极创新的气氛,从而激发学生向上进取的精神和创造力。重视学法指导,教给学接触社会,了解国情,明确责任,提高觉悟,在实践中提高和锻炼自己的创新能力。要使小学生从多角度观察多方向思考问题,这样才能得出有创造性的结论。实践能力的培养应与思维方法的训练相结合,尤其要重视与创新能力密切相关的,如突破定势思考法发散求异思考法放胆猜测思考法标新立异思考法追奇创新思考法等的训练分发挥各种思考方法的威力,才能使学生的思维活动做到奇思妙计,有如泉涌,具有极大的创造性,并最终在实践活动中有所突破有所创新。总之......”。

9、“.....它是依据人的发展和社会发展的需要,以全面提高学生的能力为根本目的,以尊重学生主体和主动精神,注重开发人的智慧潜能和形的健全个性集广告语警示语进行交流等培养学生的思维能力让学生多体验生活,培养实践创新能力。小学语文教师必须引导学生体验生活,观察社会,做到社会有多大,语文学习的空间就有多大。提供给小学生实践操作的机会,培养社会交往能力社会适应能力社会调查能力社会参与能力等。学生动手操作的过程,实质是手眼脑等多种感官协同原稿。充分运用教材,培养观察分析能力。小学语文教材有着丰富的创新资源,小学语文教材中的课文,不论是布局谋篇,还是遣词造句都具有创新性,例如教材描写的赵州桥马踏飞燕万里长城新型玻璃电脑管家等等内容具有创新性教材记叙的曹冲称象司马光砸缸物理学家爱因斯坦药物学家李时珍科学家李光等事件具有创新。这就要求我们在课堂教学中,要善于利用教材培养学生观察问题的能力和方法......”。