1、“.....来发展学生的思维能力。教变色龙课,让学生根据课文第段文字描绘出了幅画警官奥楚蔑洛夫穿着新的军大衣,把个媚上欺下趋下的印象。联想就是各种表象的联接。通过写观察日记周记片断等,或通过次次兴致勃勃的游览,个个别开生面的活动,让学生捕捉即时的气氛景物情感意念,以积累更多的素材。其次是进行自由联创造性思维的培养原稿。在阅读教学中培养学生创造性思维。引导学生针对问题,多角度多方向多层次地提出假设。思维方向像烛光样向面方辐射。如石头的品质,可以被认为是坚硬的牢固的不初中语文教学对学生创造性思维的培养原稿移的原理,让学生进行了开阔思维的训练,以培养学生的创造性思维训练能力。角度要新......”。

2、“.....但反映主题的角度却是新的,仍能给人以新鲜感,因为同事物,观察角度不同,印思维的深刻性。思维的结果,要用较准确的语言表达出来。学生每节课都要想问题提出问题,讨论问题,脑筋越用越灵,思路越来越活,思维和语言能力相应得到提高。创造性思维,它是对已知事物不能人云亦云。人人都懂的道理,个个都明白的观点,不要作为文章的立意,要求学生寻求未知的知识,提出自己特殊的见解,发挥自己独有的才能。为此,在作文训练中,根据学过的课文,运用迁我们初中语教学也应在这方面对学生进行训练,为他们思维的发展素质发展打下结实的基础。初中语文教学对学生创造性思维的培养原稿。指导学生提出问题,分析问题,解决问题,培养创新思断等,或通过次次兴致勃勃的游览......”。

3、“.....让学生捕捉即时的气氛景物情感意念,以积累更多的素材。其次是进行自由联想的训练。教育心理学把联想分为自由联想控制联想和急骤联能力。教师根据课文内容及教学的重点难点,有目的地提出问题。这就要求学生动脑筋分析,善于从诸多问题中找出最主要的问题,学会牵牛鼻子。这个思维过程,体现了聚敛思维的特点,也体现出引导学生针对问题,多角度多方向多层次地提出假设。思维方向像烛光样向面方辐射。如石头的品质,可以被认为是坚硬的牢固的不可动摇的,甘愿服务于人类的,阻碍前进的,顽固不化的,透过表的想像。要求学生在以大量的感知观察和丰富的经验为基础,让思维脱离眼前的事物而创造出新的形象,来发展学生的思维能力。教变色龙课......”。

4、“.....仍能给人耳目新之感。在作文时,如果选用别人用滥了的,家喻户晓的材料,往往会使文章平庸缺乏新意。这就要求学生平时多读书多看报和多看电视,也就是说要博览群书。因为报和未知事物进行前所未有的思考,主要包括发散思维变向思维逆向思维异向思维等。我们初中语教学也应在这方面对学生进行训练,为他们思维的发展素质发展打下结实的基础。初中语文教学对学生能力。教师根据课文内容及教学的重点难点,有目的地提出问题。这就要求学生动脑筋分析,善于从诸多问题中找出最主要的问题,学会牵牛鼻子。这个思维过程,体现了聚敛思维的特点,也体现出移的原理,让学生进行了开阔思维的训练,以培养学生的创造性思维训练能力。角度要新......”。

5、“.....但反映主题的角度却是新的,仍能给人以新鲜感,因为同事物,观察角度不同,印。甚至有人提出写文章有忌忌庸忌陋忌袭。这种见解是非常深刻的。如果文章的立意平庸,见解浅陋,甚至抄袭他人,那是不可取的。立意要新。文章要有新的见解新的观点,论述问题要有真知灼见初中语文教学对学生创造性思维的培养原稿穿着新的军大衣,把个媚上欺下趋炎附势的沙皇的鹰犬爪牙的形象栩栩如生地刻画了出来,借助形象帮助同学们认识了沙皇专制统治下的黑暗社会现实。初中语文教学对学生创造性思维的培养原稿移的原理,让学生进行了开阔思维的训练,以培养学生的创造性思维训练能力。角度要新。有的文章主题并不新鲜,但反映主题的角度却是新的,仍能给人以新鲜感,因为同事物......”。

6、“.....印做语文教学的有心人,适时适地地对学生进行创造性思维能力的培养,就能培养出大批敢想敢说敢做并具有开拓创新能力的新世纪的接班人完整清晰的形象。依照这些人物和情境训练学生创造性章时,每个环节都离不开思维,离不开创造性。利用作文教学,畅想学生写作空间,张扬学生个性,培养学生创造性思维能力的训练,使学生作文达到了快速优质高效的要求,同时全面促进了学生智杂志和电视的消息最灵信息最多材料也最新。报刊书籍又是材料储存的仓库,经常读书看报看电视能获得新鲜材料。诗云为有源头活水来。总之,培养学生的创造性思维的方法与途径很多,只要我们能力。教师根据课文内容及教学的重点难点,有目的地提出问题。这就要求学生动脑筋分析......”。

7、“.....学会牵牛鼻子。这个思维过程,体现了聚敛思维的特点,也体现出象看法也不同。这就要求教师在构思时,思维要向多方面推进,上下左右古今中外,全方位扫描,从而找到最佳视角,确定最新立意。材料要新。有些文章,立意和角度都没有多大新意,但表现主题不能人云亦云。人人都懂的道理,个个都明白的观点,不要作为文章的立意,要求学生寻求未知的知识,提出自己特殊的见解,发挥自己独有的才能。为此,在作文训练中,根据学过的课文,运用迁表象,培养学生的联想能力。怎样培养学生的联想能力呢首先是积累和丰富学生头脑中的表象。所谓表象就是客观事物在人们头脑中留下的印象。联想就是各种表象的联接。通过写观察日记周记片力的发育和思维能力的发展......”。

8、“.....收到了意想不到的效果。文贵求异,思贵创新,自古皆然。古人主张,写文章必言前人所未言,发前人所未发初中语文教学对学生创造性思维的培养原稿移的原理,让学生进行了开阔思维的训练,以培养学生的创造性思维训练能力。角度要新。有的文章主题并不新鲜,但反映主题的角度却是新的,仍能给人以新鲜感,因为同事物,观察角度不同,印附势的沙皇的鹰犬爪牙的形象栩栩如生地刻画了出来,借助形象帮助同学们认识了沙皇专制统治下的黑暗社会现实。在写作教学中培养学生创造性思维。写作过程是个思维过程,个创造性过程。写文不能人云亦云。人人都懂的道理,个个都明白的观点,不要作为文章的立意,要求学生寻求未知的知识,提出自己特殊的见解......”。

9、“.....为此,在作文训练中,根据学过的课文,运用迁想的训练。教育心理学把联想分为自由联想控制联想和急骤联想种。所谓自由联想就是无条件无限制的联想。完整清晰的形象。依照这些人物和情境训练学生创造性的想像。要求学生在以大量的感知动摇的,甘愿服务于人类的,阻碍前进的,顽固不化的,透过表象,培养学生的联想能力。怎样培养学生的联想能力呢首先是积累和丰富学生头脑中的表象。所谓表象就是客观事物在人们头脑中留和未知事物进行前所未有的思考,主要包括发散思维变向思维逆向思维异向思维等。我们初中语教学也应在这方面对学生进行训练,为他们思维的发展素质发展打下结实的基础。初中语文教学对学生能力。教师根据课文内容及教学的重点难点,有目的地提出问题......”。