1、“.....结果必然不公平。因此,必须有学生自治性质的学生权益维护组织或教授委员会监督参与,这样才能实现公平公正。告知程序。设此程序,主要是为了使学生获得及时有效的权利救济,实现公开公正公平。此外,还要把处分结果,纵观其相关论文和著作不难发现,研究者的视角大致集中在怎样加强管理制度建设如何构建保护学生权利的渠道,以及改革学校管理的方式方法等方面,均未能深入地研究和表明国家实施依法治国环境里,高校也应当与社会样必须依法治校,不存在法外桃源的例外论。以此为视角,探究高校与学生间的关系究竟属于什么样的法律关系在这种法律关系中学校主体和学生主体以及其他相关利益群体的权利义务内容如何以及怎样才能切实做到学生管理法制化等结构性和基础性的问到的是大量充斥着必须不得等限制性条款,学生义务性规范见多,权利性规范仅寥寥几字且描述空洞。解释权归制定方而非第方,欠缺公平合理。按法理推论......”。

2、“.....相互对等容易产生和谐和自由空间,激发积极性创造力,培育主人翁责任意识。而权利与义务规范的严重失衡,表明高校权力本位主义意识较强,漠视学生应有的权利。同时,出于强化管理从严治校的理念,高校管理者般都从严制定从严实施校规,与社会机构实施相关法律法规相比较,即使是同样高校在学生管理过程中普遍存在侵犯学生合法权益的行为,主要集中在侵犯学生的姓名权名誉权隐私权自由权财产权以及受教育权等。依法治校视域下高校学生管理工作法制化的实现路径原稿。对学生财产权的侵犯。媒体曝光的川所高校购书回扣案,利用学生购书索要回扣,是学校权力寻租,侵害学生财产权的典型事例。其实这类侵权行为普遍存在高校代购教材行为中。学生作为买卖合同的方,学校是受托人代学生订立履行合同,法律责任回扣权益的主体均应是学生,而依法治校视域下高校学生管理工作法制化的实现路径原稿和法制化。高校是人文教育圣地......”。

3、“.....社会主义核心价值观的核心精神是以人为本,学生管理工作应当体现这个精神。从合同法的角度看,学生在校学习就是和学校订立和履行教育消费合同,学生是买方,而学校则是为买方提供服务的卖方,应把学生视为高等教育的消费者依法向学生提供优质的教育服务,这就要求高校须树立当前管理过程中普遍缺乏的平等观和服务观。建立诚信档案卡管理制度。象牙塔里的大学诚信缺失已经成为种令人担忧考试作弊的,律作退学处理,毕业证跟英语等级证或者计算机等级证挂钩等,与处于上位的国家有关法律法规相抵触。法律是最低的道德,高校管理者在这个问题上应该反思。近年来,管理法制化的观念已渐为高校管理层接受。国内学界,尤其是法学教育学社会学等专业的专家学者也从各自不同的角度和深度进行了诸多卓有成效的有益探索和研究。然而,纵观其相关论文和著作不难发现,研究者的视角大致集中在怎样加强管理制度建设如何构建保护学生权利的渠道......”。

4、“.....实现公开公正公平。此外,还要把处分结果告知学生家长,因为学生虽已成年人,但仍然属于不能独立生活的弱势群体,以其经济实力经验和能力,尤其是被管理者的身份,根本无法对抗学校的威权强势。陈述申辩程序。高校在做出处分决定前应遵循法定程序,告知拟被处分学生,对于学生提出的事实要查实清楚,对合理合法的意见应予以采纳,并不得因学生的陈述和申辩而粗暴地加重处分。这样会激化学生与学校的矛盾,无助于实现高校学生管理的科学化值得研究和改进的。这些规定并没有得到法律的明确授权,只是高校管理者出于利益本位制定,工作不考虑涉事学生的利益和感受,不仅不合理,有的甚至明显违反法律。从教育部的规章到高校自身制定的制度都没有合理贯彻依法治国依法治校理念,普遍存在重视校方权力轻视学生权利,权利性规范与义务性规范不对等。细查各校管理制度的文件,我们看到的是大量充斥着必须不得等限制性条款......”。

5、“.....权利性规范仅寥寥几字且描述空洞。解释权归制定方而非第方招生尤其是自主招生领域普遍存在潜规则,掺杂着腐败的因素在内。近年频频爆出的招生丑闻,如人大蔡荣生事件北航事件和武汉学院事件兰州理工大学万元挡住大学路丑闻等,就是高校些招生工作人员利用招生特权,无视法律,侵害学生合法权益的典型案例。此外,招生广告夸大宣传诱骗就读先就读后办录取手续等违法招生手段。入学后转专业升学升本读硕等,不合法律法规,缺乏有效的监督侵害学生合法权益不同程度地存在,类似事件早已存在且很普遍,见诸报端的只是冰山欠缺公平合理。按法理推论,权利与义务是相辅相成的,相互对等容易产生和谐和自由空间,激发积极性创造力,培育主人翁责任意识。而权利与义务规范的严重失衡,表明高校权力本位主义意识较强,漠视学生应有的权利。同时,出于强化管理从严治校的理念,高校管理者般都从严制定从严实施校规,与社会机构实施相关法律法规相比较......”。

6、“.....对学生要求更高限制更严处分更重,缺乏人文关怀,忽视道德教育的替代作用。如早年规定在校大学生结婚即退学处理。如果正当程序错位或存在瑕疵,必然导致程序非正义,受教育者合法权益就难以得到保障和维护。因此,重新审视程序问题构建程序意识很有必要。调查程序。调查取证不得由学校单方面进行,也不得由其单方面作出报告,否则学校既是运动员又当裁判员,结果必然不公平。因此,必须有学生自治性质的学生权益维护组织或教授委员会监督参与,这样才能实现公平公正。告知程序。设此程序,主要是为了使学生获得及时有效的权利救济,实现公开公正公平。此外,还要把处分结果邸峰高校管理中的权力制衡研究太原理工大学,高校是人文教育圣地,是学生身心健康综合素质全面发展的地方,社会主义核心价值观的核心精神是以人为本,学生管理工作应当体现这个精神。从合同法的角度看,学生在校学习就是和学校订立和履行教育消费合同,学生是买方......”。

7、“.....应把学生视为高等教育的消费者依法向学生提供优质的教育服务,这就要求高校须树立当前管理过程中普遍缺乏的平等观和服务观。建立诚信档案卡管理制度。象核学生所在级学院提交的证据,有疑点的地方,学生管理部门需要联合学生自治组织教授委员会亲自再调查再取证再核实,确保对学生的处分建立在客观翔实的证据基础之上,充分落实以事实为依据的法治精神。建立重大决策和重大处分听证制度。这对于维护学生合法权益具有重要意义,也体现了以人为本的学生管理理念。听证程序给被管理者表达权益主张的机会,也给了管理者个宣传自己的管理主张,取得理解支持的机会,是种能使者双赢的制度。要想让学生认同并自觉遵守学管理的方式方法等方面,均未能深入地研究和表明国家实施依法治国环境里,高校也应当与社会样必须依法治校,不存在法外桃源的例外论。以此为视角......”。

8、“.....前提定位不准,就列出大堆改革措施,是违反逻辑的,不切实际,空洞不可行。这是目前依法治校改革举步维艰的症结所在。欠缺公平合理。按法理推论,权利与义务是相辅相成的,相互对等容易产生和谐和自由空间,激发积极性创造力,培育主人翁责任意识。而权利与义务规范的严重失衡,表明高校权力本位主义意识较强,漠视学生应有的权利。同时,出于强化管理从严治校的理念,高校管理者般都从严制定从严实施校规,与社会机构实施相关法律法规相比较,即使是同样的行为,对学生要求更高限制更严处分更重,缺乏人文关怀,忽视道德教育的替代作用。如早年规定在校大学生结婚即退学处理。和法制化。高校是人文教育圣地,是学生身心健康综合素质全面发展的地方,社会主义核心价值观的核心精神是以人为本,学生管理工作应当体现这个精神。从合同法的角度看......”。

9、“.....学生是买方,而学校则是为买方提供服务的卖方,应把学生视为高等教育的消费者依法向学生提供优质的教育服务,这就要求高校须树立当前管理过程中普遍缺乏的平等观和服务观。建立诚信档案卡管理制度。象牙塔里的大学诚信缺失已经成为种令人担忧考虑涉事学生的利益和感受,不仅不合理,有的甚至明显违反法律。如果正当程序错位或存在瑕疵,必然导致程序非正义,受教育者合法权益就难以得到保障和维护。因此,重新审视程序问题构建程序意识很有必要。调查程序。调查取证不得由学校单方面进行,也不得由其单方面作出报告,否则学校既是运动员又当裁判员,结果必然不公平。因此,必须有学生自治性质的学生权益维护组织或教授委员会监督参与,这样才能实现公平公正。告知程序。设此程序,主要是为了使学生获依法治校视域下高校学生管理工作法制化的实现路径原稿牙塔里的大学诚信缺失已经成为种令人担忧的问题。解决这个问题......”。