1、“.....空城计只能唱次半回。如果我们再不读些新书,也许不会多久,将句,首课外诗的赏析等。学生有了兴趣,课堂效率自然提高,教学就会事半功倍。相反,学生厌学,课堂效率低,就会事倍功半。和学生起进步有人曾做做了些尝试和探索。也不能全怪学生,应该站在学生的角度想想学生课业负担过重,睡眠和自由支配的时间太少,况且有些作业又是重复的机械的,自然厌语文教学让学生乐在其中原稿。随着学生阅读能力和表达能力的提高,学生阅读分析的能力也随之提高,考试成绩不断提高。由此看来,投其所好,让学生读书......”。

2、“.....也不能全怪学生,应该站在学生的角度想想学生课业负担过重,睡眠和自由支配的时间太少,况且有些作业又是重复的机械的,自然厌倦老师布的几次月考中,我班很多同学的作文原来拿不上瓦刀来,现在基本做到了立意正确新颖,选材典型,感情真挚,结构条理,语言通顺,并且涌现出不少好作晚上也经常捧读些名著。总之,尽量挤时间多看点书。我很少布置课后作业,即使布置也是他们感兴趣的些问题,如搜集或交流与课文有关的小故事名言警新书,也许不会多久,将如孔乙已身着长衫,虽能写笔好字......”。

3、“.....因此,无论如何,我横下条心,定要从精批细改的作文中挣扎出来首课外诗的赏析等。学生有了兴趣,课堂效率自然提高,教学就会事半功倍。相反,学生厌学,课堂效率低,就会事倍功半。语文教学让学生乐在其中和学生起进步有人曾做过调查,中学教师中读书最多的是体育教师,读的最少的却是语文教师。这反常现象事出有因,但足以证明问题的严重性。我们提倡瓦刀来,现在基本做到了立意正确新颖,选材典型,感情真挚,结构条理,语言通顺,并且涌现出不少好作文。随着学生阅读能力和表达能力的提高,学生......”。

4、“.....从而有了共同语言,拉近与学生的距离,更由于身教胜于言教,带动了学生的积极性,大大促进了学生的学习。开始也担心考试成的作业。知之者不如好之者,好之者不如乐之者,学生只有乐学,乐在其中,学习才有动力,教学才会事半功倍。为培养学生兴趣,使之乐学,我在以下方,首课外诗的赏析等。学生有了兴趣,课堂效率自然提高,教学就会事半功倍。相反,学生厌学,课堂效率低,就会事倍功半。语文教学让学生乐在其中。随着学生阅读能力和表达能力的提高,学生阅读分析的能力也随之提高,考试成绩不断提高。由此看来......”。

5、“.....让学生读书,既激发了学生学习语文甜头,我也有了信心,决心把这事搞下去。课后我让他们自觉自愿地读他们喜欢的书,读生活,读社会,这就是语文。事实证明,我这样做是对的。接下来语文教学让学生乐在其中原稿读分析的能力也随之提高,考试成绩不断提高。由此看来,投其所好,让学生读书,既激发了学生学习语文的兴趣,培养了学生的能力,又提高了学生的成。随着学生阅读能力和表达能力的提高,学生阅读分析的能力也随之提高,考试成绩不断提高。由此看来,投其所好,让学生读书......”。

6、“.....读生活,读社会,这就是语文。事实证明,我这样做是对的。接下来的几次月考中,我班很多同学的作文原来拿不上。我开始读名著读流行读物读评论,上班时与学生起读,办公时,在备好课之后,也适当地读些诗词文摘报纸之类的简短的文章,晚上也经常捧读些名著。会被兄弟班落下,但是,后来我从学生的作文日记中发现,学生引用的多了,词汇语言也丰富了,学生尝到了甜头,我也有了信心,决心把这事搞下去。课,首课外诗的赏析等。学生有了兴趣,课堂效率自然提高,教学就会事半功倍。相反,学生厌学,课堂效率低......”。

7、“.....语文教学让学生乐在其中兴趣,培养了学生的能力,又提高了学生的成绩。语文教学让学生乐在其中原稿。我还与学生起写下水文,然后念给他们听。与学生起读起讨论,起写的几次月考中,我班很多同学的作文原来拿不上瓦刀来,现在基本做到了立意正确新颖,选材典型,感情真挚,结构条理,语言通顺,并且涌现出不少好作倡要给学生碗水,教师应有长流水,对语文教师而言,尤其如此。只搞支付,不搞创收的劳动,效益必将日日趋减。空城计只能唱次半回。如果我们再不读之,尽量挤时间多看点书......”。

8、“.....但是,后来我从学生的作文日记中发现,学生引用的多了,词汇语言也丰富了,学生尝到语文教学让学生乐在其中原稿。随着学生阅读能力和表达能力的提高,学生阅读分析的能力也随之提高,考试成绩不断提高。由此看来,投其所好,让学生读书,既激发了学生学习语文孔乙已身着长衫,虽能写笔好字,却只知回字有样写法了。因此,无论如何,我横下条心,定要从精批细改的作文中挣扎出来,从编提纲造题海中摆脱出来的几次月考中,我班很多同学的作文原来拿不上瓦刀来,现在基本做到了立意正确新颖,选材典型,感情真挚......”。

9、“.....语言通顺,并且涌现出不少好作调查,中学教师中读书最多的是体育教师,读的最少的却是语文教师。这反常现象事出有因,但足以证明问题的严重性。我们提倡要给学生碗水,教师应有倦老师布置的作业。语文教学让学生乐在其中原稿。我很少布置课后作业,即使布置也是他们感兴趣的些问题,如搜集或交流与课文有关的小故事名言的作业。知之者不如好之者,好之者不如乐之者,学生只有乐学,乐在其中,学习才有动力,教学才会事半功倍。为培养学生兴趣,使之乐学,我在以下方,首课外诗的赏析等。学生有了兴趣......”。