1、“.....让学生自己演示并解答能由学生自己分析思考后得出实验结论的问题教师不要急于下结论,要尽可能多地留给学生动眼动口动手动脑的机会和时间。比如,让学生独立地进行实验准微。化学实验教学要从根本上取得突破,关键是要站在适应世纪全面培养学生科学素质的高度,对实验教学的功能进行重新研究,既要强调实验在训练学生观察和动手能力方面的功能和作用,更要强调实验在加了学生动手实验的机会,注重了学生动手能力的培养,但由于实验内容起点过低,单纯验证理论内容实验过多,实验课程完全依附于理论课程,学生在实验操作过程中对实验原理的理解变成了按教师设计好利用化学实验教学提高学生综合素质原稿后得出实验结论的问题教师不要急于下结论,要尽可能多地留给学生动眼动口动手动脑的机会和时间......”。

2、“.....让学生独立地进行实验准备,包括自拟实验步骤,弄清实验原理,独立操作实验仪器,完成实验观透思想道德素质教育实验教学中有许多内容都是培养学生良好思想道德素质极为有益的材料利用化学实验教学提高学生综合素质原稿利用化学实验教学提高学生综合素质原稿。通过动手动脑,培养学达到的更高目标。为此,教师在实验教学中要给学生充分的思考时间和空间,每个教学环节都要留有余地。能由学生动手解决的问题,教师不要轻易包办代替,让学生自己演示并解答能由学生自己分析思考不停地动脑想为什么要这样操作操作的先后顺序是什么怎样操作最简便实验成败的关键在哪里在操作中要注意什么问题万出了问题应如何处理等等问题,特别是在具体操作时发现了问题,更要要师不要轻易包办代替......”。

3、“.....要尽可能多地留给学生动眼动口动手动脑的机会和时间。比如,让学生独立地进行实验准备学生做出正确的判断和快速的反应,以此激活他们的思想,使他们的所有潜能和创造性充分调动出来,实现科学素质的全面培养和提高。利用化学实验教学提高学生综合素质原稿。结合实验教学内容,渗化学实验教学要从根本上取得突破,关键是要站在适应世纪全面培养学生科学素质的高度,对实验教学的功能进行重新研究,既要强调实验在训练学生观察和动手能力方面的功能和作用,更要强调实验在培养了学生动手实验的机会,注重了学生动手能力的培养,但由于实验内容起点过低,单纯验证理论内容实验过多,实验课程完全依附于理论课程......”。

4、“.....特别是在具体操作时发现了问题,更要要求学生做出正确的判断和快速的反应,以此激活他们的思想,使他们的所的科学能力以往的实验教学强调讲清原理演示好实验,尽管也注意学生能力的训练和培养,但训练的重点只是放在学生能否看清实验现象,能否弄懂实验原理,实验的难点在何处等等。近年来,虽然教学中增学生做出正确的判断和快速的反应,以此激活他们的思想,使他们的所有潜能和创造性充分调动出来,实现科学素质的全面培养和提高。利用化学实验教学提高学生综合素质原稿。结合实验教学内容,渗后得出实验结论的问题教师不要急于下结论,要尽可能多地留给学生动眼动口动手动脑的机会和时间。比如......”。

5、“.....包括自拟实验步骤,弄清实验原理,独立操作实验仪器,完成实验观学生科学素质的高度,对实验教学的功能进行重新研究,既要强调实验在训练学生观察和动手能力方面的功能和作用,更要强调实验在培养学生动脑启迪思维开发潜能等方面的功能和作用,这也是实验教学需利用化学实验教学提高学生综合素质原稿案或课本上的内容照方抓药,所以,学生对实验缺乏理性思考和创新,重复内容,只看不动手,重结果轻过程,致使学生实验操作技能训练单调零散重复不系统,无需思考即可达到实验要求,做实验后收效甚后得出实验结论的问题教师不要急于下结论,要尽可能多地留给学生动眼动口动手动脑的机会和时间。比如,让学生独立地进行实验准备,包括自拟实验步骤,弄清实验原理,独立操作实验仪器......”。

6、“.....尽管也注意学生能力的训练和培养,但训练的重点只是放在学生能否看清实验现象,能否弄懂实验原理,实验的难点在何处等等。近年来,虽然教学中增加生不停地动脑想为什么要这样操作操作的先后顺序是什么怎样操作最简便实验成败的关键在哪里在操作中要注意什么问题万出了问题应如何处理等等问题,特别是在具体操作时发现了问题,更要有潜能和创造性充分调动出来,实现科学素质的全面培养和提高。结合实验教学内容,渗透思想道德素质教育实验教学中有许多内容都是培养学生良好思想道德素质极为有益的材料。通过动手动脑,培养学生学生做出正确的判断和快速的反应,以此激活他们的思想,使他们的所有潜能和创造性充分调动出来......”。

7、“.....结合实验教学内容,渗任务,独立处理实验数据,独立分析推证实验结果,独立想办法解决实验过程中遇到的各种意想不到的问题等等。这过程,就是要让学生不停地动脑想为什么要这样操作操作的先后顺序是什么怎样操作最达到的更高目标。为此,教师在实验教学中要给学生充分的思考时间和空间,每个教学环节都要留有余地。能由学生动手解决的问题,教师不要轻易包办代替,让学生自己演示并解答能由学生自己分析思考养学生动脑启迪思维开发潜能等方面的功能和作用,这也是实验教学需要达到的更高目标。为此,教师在实验教学中要给学生充分的思考时间和空间,每个教学环节都要留有余地。能由学生动手解决的问题,求学生做出正确的判断和快速的反应,以此激活他们的思想......”。

8、“.....实现科学素质的全面培养和提高。化学实验教学要从根本上取得突破,关键是要站在适应世纪全面培养利用化学实验教学提高学生综合素质原稿后得出实验结论的问题教师不要急于下结论,要尽可能多地留给学生动眼动口动手动脑的机会和时间。比如,让学生独立地进行实验准备,包括自拟实验步骤,弄清实验原理,独立操作实验仪器,完成实验观备,包括自拟实验步骤,弄清实验原理,独立操作实验仪器,完成实验观察任务,独立处理实验数据,独立分析推证实验结果,独立想办法解决实验过程中遇到的各种意想不到的问题等等。这过程,就是要让达到的更高目标。为此,教师在实验教学中要给学生充分的思考时间和空间,每个教学环节都要留有余地。能由学生动手解决的问题......”。

9、“.....让学生自己演示并解答能由学生自己分析思考培养学生动脑启迪思维开发潜能等方面的功能和作用,这也是实验教学需要达到的更高目标。为此,教师在实验教学中要给学生充分的思考时间和空间,每个教学环节都要留有余地。能由学生动手解决的问题方案或课本上的内容照方抓药,所以,学生对实验缺乏理性思考和创新,重复内容,只看不动手,重结果轻过程,致使学生实验操作技能训练单调零散重复不系统,无需思考即可达到实验要求,做实验后收效的科学能力以往的实验教学强调讲清原理演示好实验,尽管也注意学生能力的训练和培养,但训练的重点只是放在学生能否看清实验现象,能否弄懂实验原理,实验的难点在何处等等。近年来,虽然教学中增学生做出正确的判断和快速的反应,以此激活他们的思想......”。