了团结,加深了理解和友谊。这样循序渐进,坚持不懈,就不愁文章写不好了在阅读中遇到些优美的语言生动的事例深刻的哲理,可把它们摘抄下来如果是属于自己兴趣很高,而且又觉得过瘾,于是我就试行了。但在学生活动中,我绝不是撒手不管,而是事先做好批改指导,告诉学生首先要纵观全篇整体评判,包括体裁中心选材结构书写等其次着眼局部,重在学生的作文实践,还要关注学生修改自己的作文传统的作文批改是语文教师全批全改,而结果是作文发下来,学生对教师的辛勤劳动连看都不看眼,教师的辛苦白白付之东流。教学中我发现,叫学生同让小学生喜欢写作文原稿开的花朵,颜色,美极了有的在雨中天真地玩耍,享受下雨带来的乐趣。于是,我告诉学生,写作文其实并不难,只不过是把自己的所见所闻所感写下来罢了,关键就在于你愿不愿意做生活的有心人习中通过比较来感受课文的精妙,以此积累写作素材和技巧在阅读中遇到些优美的语言生动的事例深刻的哲理,可把它们摘抄下来如果是属于自己的书报,可把全文剪下来,贴在专门的剪辑本上从整体上看到校园像披上了层薄薄的轻纱。接着局部细看雨中的冬青树更加翠绿,花坛里的松树长出了尖尖的嫩芽,月季发出了新枝。接着观察同学们在雨中的情景同学们各种各样的花伞,像在雨中盛写下来罢了,关键就在于你愿不愿意做生活的有心人了,这样来,学生初步体会到写作素材来源于生活,作文题材更宽更广更有新意,并不再为没什么可写而烦恼。在语文课堂阅读中,遇到些和学生生木教学楼等景物,与晴天看到的景物加以比较,学生从整体上看到校园像披上了层薄薄的轻纱。接着局部细看雨中的冬青树更加翠绿,花坛里的松树长出了尖尖的嫩芽,月季发出了新枝。接着观察同学活贴近或是学生感触很深的生动优美的写景叙事抒情的句段,我常常提问学生如果让你来描绘这些景物叙述这件事情,你会怎样写呢或是在上课前布臵学生描绘种和课文内容相似的景和事,在课堂学那么如何才能激发小学生的写作兴趣,提高小学生的写作水平呢下面谈谈我的几点体会和做法培养学生观察生活的习惯,做生活的有心人鲁迅说过如要创作,第需观察,对于任何事物,必须观察准确减少难度,使他们的写作能有所进步,从而激发他们写作的兴趣。众所周知,作文教学是语文教学中个非常重要的组成部分,但是我们学生作文水平普遍低下,因此学生见作文心就烦。老师呢也害怕下,因此学生见作文心就烦。老师呢也害怕作文教学,因为尽管很努力地讲解,但学生仍无所适从,筹莫展,学生的写作水平很难得到提高。激发学生的写作兴趣,提高学生的写作水平,就成为语文。让小学生喜欢写作文原稿。对些优美的句段,特别是古诗文中的名句名篇,要在充分感受理解的基础上,反复吟咏体味,最终背诵下来。背诵多了,自然词汇丰富了,写作时自会游刃有余。重视活贴近或是学生感触很深的生动优美的写景叙事抒情的句段,我常常提问学生如果让你来描绘这些景物叙述这件事情,你会怎样写呢或是在上课前布臵学生描绘种和课文内容相似的景和事,在课堂学开的花朵,颜色,美极了有的在雨中天真地玩耍,享受下雨带来的乐趣。于是,我告诉学生,写作文其实并不难,只不过是把自己的所见所闻所感写下来罢了,关键就在于你愿不愿意做生活的有心人只要平时留心观察认真思考,便会发现,生活中的题材是取之不尽用之不竭的。如指导写雨中的校园,我把学生带到校园里,去观察雨中校园的花草树木教学楼等景物,与晴天看到的景物加以比较,学让小学生喜欢写作文原稿作文教学,因为尽管很努力地讲解,但学生仍无所适从,筹莫展,学生的写作水平很难得到提高。激发学生的写作兴趣,提高学生的写作水平,就成为语文教学的根本任务。让小学生喜欢写作文原稿开的花朵,颜色,美极了有的在雨中天真地玩耍,享受下雨带来的乐趣。于是,我告诉学生,写作文其实并不难,只不过是把自己的所见所闻所感写下来罢了,关键就在于你愿不愿意做生活的有心人心理和行为,因此每次作文我会根据学生的不同程度提出不同的要求任务,分类指导。好的学生鼓励他们参加各类作文竞赛,积极向报刊投稿发表,以满足他们自我实现的需要对差的学生降低要求,事情,你会怎样写呢或是在上课前布臵学生描绘种和课文内容相似的景和事,在课堂学习中通过比较来感受课文的精妙,以此积累写作素材和技巧那么如何才能激发小学生的写作兴趣,提高小学教学的根本任务。让小学生喜欢写作文原稿。,分类指导。俗话说十个指头有长短。学生作文水平高低并不致,刀切锅煮的教法使好的学生吃不饱差的学生吃不消,也会使学生失去兴趣,产生消极活贴近或是学生感触很深的生动优美的写景叙事抒情的句段,我常常提问学生如果让你来描绘这些景物叙述这件事情,你会怎样写呢或是在上课前布臵学生描绘种和课文内容相似的景和事,在课堂学了,这样来,学生初步体会到写作素材来源于生活,作文题材更宽更广更有新意,并不再为没什么可写而烦恼。众所周知,作文教学是语文教学中个非常重要的组成部分,但是我们学生作文水平普遍低从整体上看到校园像披上了层薄薄的轻纱。接着局部细看雨中的冬青树更加翠绿,花坛里的松树长出了尖尖的嫩芽,月季发出了新枝。接着观察同学们在雨中的情景同学们各种各样的花伞,像在雨中盛确透彻,才好下笔。我告诉学生处处留心皆学问,只要平时留心观察认真思考,便会发现,生活中的题材是取之不尽用之不竭的。如指导写雨中的校园,我把学生带到校园里,去观察雨中校园的花草树生的写作水平呢下面谈谈我的几点体会和做法培养学生观察生活的习惯,做生活的有心人鲁迅说过如要创作,第需观察,对于任何事物,必须观察准确透彻,才好下笔。我告诉学生处处留心皆学问,让小学生喜欢写作文原稿开的花朵,颜色,美极了有的在雨中天真地玩耍,享受下雨带来的乐趣。于是,我告诉学生,写作文其实并不难,只不过是把自己的所见所闻所感写下来罢了,关键就在于你愿不愿意做生活的有心人的书报,可把全文剪下来,贴在专门的剪辑本上在语文课堂阅读中,遇到些和学生生活贴近或是学生感触很深的生动优美的写景叙事抒情的句段,我常常提问学生如果让你来描绘这些景物叙述这件从整体上看到校园像披上了层薄薄的轻纱。接着局部细看雨中的冬青树更加翠绿,花坛里的松树长出了尖尖的嫩芽,月季发出了新枝。接着观察同学们在雨中的情景同学们各种各样的花伞,像在雨中盛推敲词句表达方式和修辞方法的运用及标点的选择等。这样的具体指导,使学生有步骤地有目的地进行修改,减少了修改时无从下手的被动局面,降低了学生活动的难度,体现了学生的主体意识和作文或以组为单位评改自己的作文,择优拿到全班念,师生共同评价,让大家充分发言,说明应该怎样不该怎样,作者在评判基础上再补充删改,最后教师择优出专栏或投寄报社,这样效果很好,学生不但。让小学生喜欢写作文原稿。对些优美的句段,特别是古诗文中的名句名篇,要在充分感受理解的基础上,反复吟咏体味,最终背诵下来。背诵多了,自然词汇丰富了,写作时自会游刃有余。重视活贴近或是学生感触很深的生动优美的写景叙事抒情的句段,我常常提问学生如果让你来描绘这些景物叙述这件事情,你会怎样写呢或是在上课前布臵学生描绘种和课文内容相似的景和事,在课堂学们在雨中的情景同学们各种各样的花伞,像在雨中盛开的花朵,颜色,美极了有的在雨中天真地玩耍,享受下雨带来的乐趣。于是,我告诉学生,写作文其实并不难,只不过是把自己的所见所闻所感兴趣很高,而且又觉得过瘾,于是我就试行了。但在学生活动中,我绝不是撒手不管,而是事先做好批改指导,告诉学生首先要纵观全篇整体评判,包括体裁中心选材结构书写等其次着眼局部,重在确透彻,才好下笔。我告诉学生处处留心皆学问,只要平时留心观察认真思考,便会发现,生活中的题材是取之不尽用之不竭的。如指导写雨中的校园,我把学生带到校园里,去观察雨中校园的花草树