1、“.....改变传统的教学观念,与时俱进,以学生为主体,重视学生作为阅读者所具有的自由联想进行创造性想象的力量,培养学生把阅读当作种兴趣休闲活动,养成良好的阅读习惯,那么将对学生获得各种知识陶冶其情操培养各种文学样式均有所涉猎,对世界各地的自然风貌及风土人情有所了解,这样能有效地拓展学生的知识面,提高学生的阅读水平和写作能力应用阅读的方法和技巧。初中语文教学培养学生阅读兴趣原稿。兴趣是最好来了。走出阅读的误区阅读对于语文学习具有至关重要的作用,然而,我们对阅读往往会有种的认识,以为只有自由读书才叫阅读,以为只有课外书才叫阅读。其实构成阅读的材料可以是课内的也可以是课外的,可以是初中语文教学培养学生阅读兴趣原稿读的材料进行筛选加工的过程,所以教师应该培养学生掌握高效而实用的阅读技能与方法。在阅读的过程中......”。

2、“.....注意阅读的目的性和恰当的阅读方法。只有这样,学生才能在浩瀚的书海中有所选择象的力量,培养学生把阅读当作种兴趣休闲活动,养成良好的阅读习惯,那么将对学生获得各种知识陶冶其情操培养其审美能力提高学生语文水平和文化素养起到至关重要的作用。苏霍姆林斯基说把每个学生都领进书籍的世的阅读水平和写作能力新课标对学生的阅读速度和阅读效益的提高提出了更高更迫切的要求,同时对我们语文教师在培养学生阅读能力的过程中给予了更严峻的考验。而阅读本身就是种复杂的思维过程,是阅读者对所阅和恰当的阅读方法。只有这样,学生才能在浩瀚的书海中有所选择有所吸收,达到教师想要的预期效果。兴趣是最好的老师。正所谓近朱者赤,近墨者黑,孟母迁告诉我们学习必须有良好的环境......”。

3、“.....初中语文教学培养学生阅读兴趣原稿。新课标对学生的阅读速度和阅读效益的提高提出了更高更迫切的要求,同时对我们语文教师在培养学生阅读能力的过程中给予了兴趣的个决定性因素。学校便是为学生提供了广阔的学习天地的个良好的环境。语文老师如果能利用这得天独厚的环境,改变传统的教学观念,与时俱进,以学生为主体,重视学生作为阅读者所具有的自由联想进行创造性想不同体裁的文学作品各有其自身的特点,因此,除了了解共同的阅读规律外,还要懂得各种体裁作品各自的阅读规律,在阅读时能恰当地应用定的阅读方法。比如记叙文是写人记事的文体,阅读时应抓住其要素时间地点人物等形式,特别是借助些经典古诗词或美文如朱自清的春刘禹锡的陋室铭等来带动学生对朗读的兴趣。正所谓书读百遍,其义自见,通过阅读,尤其是大量的课外阅读......”。

4、“.....使自己的语言变得生动,阅读时应抓住其要素时间地点人物事件的起因经过结果,还要辨明记叙的顺序寻找文章的线索,然后明确材料是通过什么人做了什么事来表达作者什么样的思想感情,从而抓住文章的主旨。与记叙文相类似的散文应抓住其,培养起对书的酷爱,使书籍成为智力生活中的指路明星这些都取决于教师,取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。利用课堂把经典之作带入教室,与生同阅,当学生找到自己喜欢的书籍时,其阅读兴趣也就上兴趣的个决定性因素。学校便是为学生提供了广阔的学习天地的个良好的环境。语文老师如果能利用这得天独厚的环境,改变传统的教学观念,与时俱进,以学生为主体,重视学生作为阅读者所具有的自由联想进行创造性想读的材料进行筛选加工的过程,所以教师应该培养学生掌握高效而实用的阅读技能与方法......”。

5、“.....要对学生进行系统性的指导,注意阅读的目的性和恰当的阅读方法。只有这样,学生才能在浩瀚的书海中有所选择足。因此,我们应该既注重对教材的阅读欣赏,同时也应该放开视野,去了解些中外名著及时文,让学生对各种文学样式均有所涉猎,对世界各地的自然风貌及风土人情有所了解,这样能有效地拓展学生的知识面,提高学生初中语文教学培养学生阅读兴趣原稿活泼。通过阅读,感悟作品的思路,可以有效地规范自己的逻辑思维,使语言条理清晰,发现祖国语言文字的优美,真正感受到每个字每个音节都是个优美的音符,形成良好的语感。初中语文教学培养学生阅读兴趣原稿读的材料进行筛选加工的过程,所以教师应该培养学生掌握高效而实用的阅读技能与方法。在阅读的过程中,要对学生进行系统性的指导,注意阅读的目的性和恰当的阅读方法。只有这样......”。

6、“.....眼口耳脑等多种器官并用,既可以促进学生对知识的理解和记忆,又可以帮助学生积累大量的词汇和句子,提高学生的理解能力和表达能力。语文老师可以借助录音磁带,范读齐有何种地位。利用课堂把经典之作带入教室,与生同阅,当学生找到自己喜欢的书籍时,其阅读兴趣也就上来了。走出阅读的误区阅读对于语文学习具有至关重要的作用,然而,我们对阅读往往会有种的认识,以为只有散神不散的特点来阅读,还有小说应从其故事情节人物形象环境描写这要素来阅读在阅读时,恰当充分地运用朗读手段,可以帮助学生理解课文内容,发展思维和陶冶情感。同时朗读也是种艺术的再创造,它在使无声的兴趣的个决定性因素。学校便是为学生提供了广阔的学习天地的个良好的环境。语文老师如果能利用这得天独厚的环境......”。

7、“.....与时俱进,以学生为主体,重视学生作为阅读者所具有的自由联想进行创造性想所吸收,达到教师想要的预期效果。不同体裁的文学作品各有其自身的特点,因此,除了了解共同的阅读规律外,还要懂得各种体裁作品各自的阅读规律,在阅读时能恰当地应用定的阅读方法。比如记叙文是写人记事的文体的阅读水平和写作能力新课标对学生的阅读速度和阅读效益的提高提出了更高更迫切的要求,同时对我们语文教师在培养学生阅读能力的过程中给予了更严峻的考验。而阅读本身就是种复杂的思维过程,是阅读者对所阅物事件的起因经过结果,还要辨明记叙的顺序寻找文章的线索,然后明确材料是通过什么人做了什么事来表达作者什么样的思想感情,从而抓住文章的主旨。与记叙文相类似的散文应抓住其形散神不散的特点来阅读,还有小自由读书才叫阅读,以为只有课外书才叫阅读......”。

8、“.....可以是教材上的也可以非教材上的,课外阅读只是课内阅读的延伸和补充,是非常必要的,它可以补充我们在阅读教学中的初中语文教学培养学生阅读兴趣原稿读的材料进行筛选加工的过程,所以教师应该培养学生掌握高效而实用的阅读技能与方法。在阅读的过程中,要对学生进行系统性的指导,注意阅读的目的性和恰当的阅读方法。只有这样,学生才能在浩瀚的书海中有所选择其审美能力提高学生语文水平和文化素养起到至关重要的作用。苏霍姆林斯基说把每个学生都领进书籍的世界,培养起对书的酷爱,使书籍成为智力生活中的指路明星这些都取决于教师,取决于书籍在教师本人的精神生活中的阅读水平和写作能力新课标对学生的阅读速度和阅读效益的提高提出了更高更迫切的要求......”。

9、“.....而阅读本身就是种复杂的思维过程,是阅读者对所阅的老师。正所谓近朱者赤,近墨者黑,孟母迁告诉我们学习必须有良好的环境,其实良好的环境同时也是培养兴趣的个决定性因素。学校便是为学生提供了广阔的学习天地的个良好的环境。语文老师如果能利用这得天独厚的教材上的也可以非教材上的,课外阅读只是课内阅读的延伸和补充,是非常必要的,它可以补充我们在阅读教学中的不足。因此,我们应该既注重对教材的阅读欣赏,同时也应该放开视野,去了解些中外名著及时文,让学生,培养起对书的酷爱,使书籍成为智力生活中的指路明星这些都取决于教师,取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。利用课堂把经典之作带入教室,与生同阅,当学生找到自己喜欢的书籍时,其阅读兴趣也就上兴趣的个决定性因素......”。