1、“.....编创游戏,开展愉快教学低年级儿童天真活泼喜唱好跳,根据这特性,教师应不失时机地利用儿童智力发展的最佳期,克服满堂灌的教学方式,积极挖掘教材本身所蕴含的快乐因素,把欢乐引进课堂。如教,让拼音教学成为学生学习的乐园。为学生们今后的语文学习打下坚实的基础从儿童的心理上看,年级新生正处于从幼儿向儿童过渡的时期。处于这时期的儿童理解能力差,记忆全靠死记硬背,他们擅长于记忆形象具体的材料。让然后该对方出牌,所出的‚牌‛要能与对方的‚牌‛相拼,如出‚‛,出牌者还要念‚我出尾巴的巴‛,拼对了对方的牌就被你赢过来了,最后看谁赢的牌多。在开心的玩耍中,不知不觉地还复习了字母,训练了拼读让拼音教学成为学生学习的乐园原稿所出的‚牌‛要能与对方的‚牌‛相拼,如出‚‛......”。

2、“.....拼对了对方的牌就被你赢过来了,最后看谁赢的牌多。在开心的玩耍中,不知不觉地还复习了字母,训练了拼读。作为低年级教师什么右下半圆是什么生左下半圆,右下半圆师左上半圆是什么右下半圆是什么生左上半圆,右上半圆生个门洞是什么两个门洞是什么师个门洞,两个门洞。通过以上问答,既活加了学习的趣味性,又使学生掌握了这些易混淆的拼音字母的‚音‛和‚形‛。‚拼音牌‛。这种牌可以个人打,也可以两个人打。将‚牌‛分发到每个参与者手中后,方先出张‚牌‛,口里还要念‚我出如我出‛,然后该对方出牌摘到的学生开心,没有摘到的学生叹气。于是,我对摘到苹果的小朋友说‚让我们把苹果给没有摘到的小朋友尝口,好不好‛这时,学生前后左右争相递苹果,边传边拼读音节。刚才的沮丧转变为快活,个个脸上洋溢着笑......”。

3、“.....编创游戏,开展愉快教学低年级儿童天真活泼喜唱好跳,根据这特性,教师应不失时机地利用儿童智力发展的最佳期,克服满堂灌的教学方式,积极挖掘教材本身所蕴含的快乐因素,把欢乐,个个有机会,既巩固了音节,也体现了同学间的友情,效果自然也达到了。采用‚师问生答‛‚生问师答‛的方法。例如,在教学‚‛‚‛‚‛‚‛‚‛‚‛等形近拼音字母时,可采用以下问答的形式进行。师左下半圆教从表象入手,学在直观感知由于低年级学生具有自制能力差,思维形象具体化,无意注意又占据优势的特点。只有注重教学内容的具体性和直观性,才能符合儿童的心理特点。让拼音教学成为学生学习的乐园原稿。拼音是小学教和的读音及写法,再通过实物演示来检验发音的方法是否正确。在区分和,和,和发音是否送气时,我拿张薄纸放在嘴边,有意识地发出不同的音......”。

4、“.....让拼音教学成为学生学习的乐园学生学习的乐园。为学生们今后的语文学习打下坚实的基础拼音是小学教学的第道难关也是小学教学中最枯燥乏味的课程之。教从表象入手,学在直观感知由于低年级学生具有自制能力差,思维形象具体化,无意注意又占据优势跃了课堂气氛,增加了学习的趣味性,又使学生掌握了这些易混淆的拼音字母的‚音‛和‚形‛。‚拼音牌‛。这种牌可以个人打,也可以两个人打。将‚牌‛分发到每个参与者手中后,方先出张‚牌‛,口里还要念‚我出如我出‛,个个有机会,既巩固了音节,也体现了同学间的友情,效果自然也达到了。采用‚师问生答‛‚生问师答‛的方法。例如,在教学‚‛‚‛‚‛‚‛‚‛‚‛等形近拼音字母时,可采用以下问答的形式进行。师左下半圆所出的‚牌‛要能与对方的‚牌‛相拼,如出‚‛......”。

5、“.....拼对了对方的牌就被你赢过来了,最后看谁赢的牌多。在开心的玩耍中,不知不觉地还复习了字母,训练了拼读。作为低年级教师是什么生左下半圆,右下半圆师左上半圆是什么右下半圆是什么生左上半圆,右上半圆生个门洞是什么两个门洞是什么师个门洞,两个门洞。通过以上问答,既活跃了课堂气氛,让拼音教学成为学生学习的乐园原稿稿。众所周知,拼音教学是个基础,拼音的质量直接影响学生今后的学习生活。虽然其内容枯燥乏味,但书是死的,人是活的,只要能积极合理地用教学方法和教学手段来弥补内容的缺陷,同样能让枯燥乏味的拼音教学成为欢乐的海所出的‚牌‛要能与对方的‚牌‛相拼,如出‚‛,出牌者还要念‚我出尾巴的巴‛,拼对了对方的牌就被你赢过来了,最后看谁赢的牌多。在开心的玩耍中,不知不觉地还复习了字母,训练了拼读......”。

6、“.....同样能让枯燥乏味的拼音教学成为欢乐的海洋用直观的办法来帮助学生准确发音,记住字形。教学声母和时,我拿把拐杖做教具进行直观演示。拐杖朝下‚‛,拐杖朝上‚‛。然后在问答中揭示,没有摘到的学生叹气。于是,我对摘到苹果的小朋友说‚让我们把苹果给没有摘到的小朋友尝口,好不好‛这时,学生前后左右争相递苹果,边传边拼读音节。刚才的沮丧转变为快活,个个脸上洋溢着笑。人人参与,个个有机会,的特点。只有注重教学内容的具体性和直观性,才能符合儿童的心理特点。众所周知,拼音教学是个基础,拼音的质量直接影响学生今后的学习生活。虽然其内容枯燥乏味,但书是死的,人是活的,只要能积极合理地用教学方法和教学,个个有机会,既巩固了音节,也体现了同学间的友情,效果自然也达到了......”。

7、“.....在教学‚‛‚‛‚‛‚‛‚‛‚‛等形近拼音字母时,可采用以下问答的形式进行。师左下半圆,我们都知道拼音教学是小学生学习语文的基础,其具体的教学方法也应根据学生的心理特点及实际情况来设计。相信只要我们在教学实践中善于钻研,合理运用适当的方式,就定能使学生轻松愉快兴趣盎然地学好拼音,让拼音教学成加了学习的趣味性,又使学生掌握了这些易混淆的拼音字母的‚音‛和‚形‛。‚拼音牌‛。这种牌可以个人打,也可以两个人打。将‚牌‛分发到每个参与者手中后,方先出张‚牌‛,口里还要念‚我出如我出‛,然后该对方出牌教学的第道难关也是小学教学中最枯燥乏味的课程之。小熊高兴得不得了,大声叫着‚,进城啦,‛汽车飞快地下了坡,小熊为森林里的小动物们又进了很多货物。同学们在听上述故事的同时巩固了音节,也体现了同学间的友情......”。

8、“.....采用‚师问生答‛‚生问师答‛的方法。例如,在教学‚‛‚‛‚‛‚‛‚‛‚‛等形近拼音字母时,可采用以下问答的形式进行。师左下半圆是什么右下半圆让拼音教学成为学生学习的乐园原稿所出的‚牌‛要能与对方的‚牌‛相拼,如出‚‛,出牌者还要念‚我出尾巴的巴‛,拼对了对方的牌就被你赢过来了,最后看谁赢的牌多。在开心的玩耍中,不知不觉地还复习了字母,训练了拼读。作为低年级教师声母,教师范读并讲解了发音方法后,指导学生读时,可采用开火车的游戏教学。棵苹果树上结满了红红的大苹果,苹果上面写着音节,谁拼出音节,这个苹果就送给他了。当时,全班小朋友都跑上来摘。苹果有限,摘到的学生开心加了学习的趣味性,又使学生掌握了这些易混淆的拼音字母的‚音‛和‚形‛。‚拼音牌‛。这种牌可以个人打,也可以两个人打......”。

9、“.....方先出张‚牌‛,口里还要念‚我出如我出‛,然后该对方出牌音教学成为学生学习的乐园原稿。小熊高兴得不得了,大声叫着‚,进城啦,‛汽车飞快地下了坡,小熊为森林里的小动物们又进了很多货物。同学们在听上述故事的同时也学会了‚‛的作为低年级教师,我们都知道拼音教学是小学生学习语文的基础,其具体的教学方法也应根据学生的心理特点及实际情况来设计。相信只要我们在教学实践中善于钻研,合理运用适当的方式,就定能使学生轻松愉快兴趣盎然地学好拼音跃了课堂气氛,增加了学习的趣味性,又使学生掌握了这些易混淆的拼音字母的‚音‛和‚形‛。‚拼音牌‛。这种牌可以个人打,也可以两个人打。将‚牌‛分发到每个参与者手中后,方先出张‚牌‛,口里还要念‚我出如我出‛,个个有机会,既巩固了音节,也体现了同学间的友情......”。