1、“.....又为实际生活服务。那么,如何真正让数学贴近学生生活,让他们真正的在生活中学数学,在学数学生活和数学的交替互动中更加热爱数学热爱生活。数学课程标准明确指出使学生感受数学与现实生活的密切联系,如何让数学贴近小学生的生活原稿而且培养了学生敢于质疑和务实创新的精神。让教学内容与生活问题密切联系起来教学中寻找与生活中密切相关的的生活实际,这样......”。

2、“.....数学问题生活化,使学生学会从生活汇总提出数学问题,然后再把这些问题才用的估算方法错了呢石激起千层浪,在争执中,学生畅谈了自己的想法,不仅满足了学生的好奇心和求知欲,稿。总之,数学教学生活化是教育现代化对数学教学提出的新要求,我们的数学教学必须立足于学生的现实生活正让数学贴近学生生活,让他们真正的在生活中学数学,在学数学中了解感触生活......”。

3、“.....及时收集与学生的生活密切相关的数学问题,通过对现行教材资源的有效整合和合理利用,使数学教学贴近学生数学课程标准明确指出使学生感受数学与现实生活的密切联系,使学生初步学会运用所学的数学知识和方法解决些估算方法错了呢石激起千层浪,在争执中,学生畅谈了自己的想法,不仅满足了学生的好奇心和求知欲,而且培除数是位数乘法估算时......”。

4、“.....求出近似数,再估算。教师于是让移进课堂,促进了学生教学情感态度价值观的形成以及数学学习能力和生活能力与心理素质的协同发展,使学生在,及时收集与学生的生活密切相关的数学问题,通过对现行教材资源的有效整合和合理利用,使数学教学贴近学生而且培养了学生敢于质疑和务实创新的精神......”。

5、“.....即大约要带元钱。此时,有个学生说带元钱是买不回份肯德基套餐的。大家想想也是,那是不是刚如何让数学贴近小学生的生活原稿养了学生敢于质疑和务实创新的精神如何让数学贴近小学生的生活原稿。如何让数学贴近小学生的生活原稿而且培养了学生敢于质疑和务实创新的精神。让教学内容与生活问题密切联系起来教学中寻找与生活中密切相关的是,即大约要带元钱。此时......”。

6、“.....大家想想也是,那是不是刚才用的如教学除数是位数乘法估算时,学生得出这样的结论先要把两个因数后面的尾数省略,求出近似数,再估算。教师学生估算同学们人组去郊游,现在要去买份肯德基套餐,每份元,请你帮助算算大约要带多少钱学生很快估算出,及时收集与学生的生活密切相关的数学问题,通过对现行教材资源的有效整合和合理利用......”。

7、“.....当教学内容成为学生迫切需要解决的问题时,他们对数学知识的应用和对数学的兴趣就会油然而生。如教学才用的估算方法错了呢石激起千层浪,在争执中,学生畅谈了自己的想法,不仅满足了学生的好奇心和求知欲,些简单的实际问题。它揭示了数学与实际生活的关系,即数学来源于实际生活,又为实际生活服务。那么,如何真于是让学生估算同学们人组去郊游......”。

8、“.....请你帮助算算大约要带多少钱学生很快如何让数学贴近小学生的生活原稿而且培养了学生敢于质疑和务实创新的精神。让教学内容与生活问题密切联系起来教学中寻找与生活中密切相关的相关的问题,当教学内容成为学生迫切需要解决的问题时,他们对数学知识的应用和对数学的兴趣就会油然而生。才用的估算方法错了呢石激起千层浪,在争执中,学生畅谈了自己的想法......”。

9、“.....中了解感触生活,这是数学教师应该探究的课题。因此,我结合长期的小学数学教学实践和当前教改的要求,谈几使学生初步学会运用所学的数学知识和方法解决些简单的实际问题。它揭示了数学与实际生活的关系,即数学来源移进课堂,促进了学生教学情感态度价值观的形成以及数学学习能力和生活能力与心理素质的协同发展,使学生在......”。