1、“.....合倒装句被动句省略句等,也应由学生自己以自由发言的形式从头至尾在文章中找出,教师适当地纠正和补充。在总结归纳的过程中,要给学生总结些有规律性的东西。如而这个虚词的后面如果是个动词,那么它的前面般也有个动词,如果这个摸索出了套新的高中文言文教学方法,即高中文言文分步教学法。与其他些文言文教学法相比,可以说是既实用,又高效,学生受益匪浅。字词的归纳主要有实词与虚词的词多用和词多义通假字古今异义注意古今差别极大的词和词类活用。词性的东西。如而这个虚词的后面如果是个动词,那么它的前面般也有个动词,如果这个词表面看起来不是个动词,这个词般也活用作了个动词。去今之墓而葬焉人墓碑记中的墓就是如此。又如在疑问句和否定句中,如果是代词作动词的宾语......”。

2、“.....在白话文中恰好是个双音词,对这类词语,需拆成两个单音词来进行翻译,而不能用白话文中的双音词的词义去翻译增就是增补句子的有实词与虚词的词多用和词多义通假字古今异义注意古今差别极大的词和词类活用。词多用和词多义主要由教师以题目的形式列出,要求学生解答,在解答中记忆并学会运用对于文中的通假字古今异义和词类活用的词按类让学生采取自由发说李将军吧如果没有上下文我们就很容易把它翻译成这是李将军说他的吧其次要做到达和雅,这是从表达角度要求的。在翻译中,我们要灵活地采用留对拆增删调这种技巧。留就是古今意义相同的词,以及专有名词都可以保留下来,不必的新增内容删就是删除文言文中那些没有实在意义的虚词调就是把文言文中倒装的句子成分调整过来,使之符合现代汉语的语法习惯文言文教学不仅仅是字词和特殊句式的教学问题......”。

3、“.....这是从表达角度要求的。在翻译中,我们要灵活地采用留对拆增删调这种技巧。留就是古今意义相同的词,以及专有名词都可以保留下来,不必变动或翻译对就是极大的帮助。因此,要注意引导学生把这些特点运用到现代文的学习和写作实践中去。但在教学中要注意不能面面具到,而要突出重点,使学生能学习个,就会运用个。文言文课堂教学提高学生的学习能力研究与实践原稿。字词的归纳主另外,学生也得到点成就感,可以激发他们学习文言文的兴趣。同时也给了学生的自主权,活跃了课堂教学的气氛。需要强调的是,我们对文言文翻译的原则是信达雅。信就是忠实原文,不能曲解误解原文的意思达就是译文要通顺明白,合序中间需要背诵的那几段,就可以让学生进行笔译。这样就可以把字音词义句意背诵者结合起来训练了。文言文课堂教学提高学生的学习能力研究与实践原稿......”。

4、“.....中不能理解和翻译的实词虚词及特殊句式做上记号。这步既可以使学生巩固过去学过的文言知识,又可以学习些新的文言知识。运用这种讨论翻译全文的方法,由于很多地方是学生自己翻译的,所以学生比教师全文翻译时记得更为深刻持久。的形式从头至尾在文章中找出,教师适当地纠正和补充。特殊文言句式主要包括判断句倒装句被动句省略句等,也应由学生自己以自由发言的形式从头至尾在文章中找出,教师适当地纠正和补充。在总结归纳的过程中,要给学生总结些有规律极大的帮助。因此,要注意引导学生把这些特点运用到现代文的学习和写作实践中去。但在教学中要注意不能面面具到,而要突出重点,使学生能学习个,就会运用个。文言文课堂教学提高学生的学习能力研究与实践原稿......”。

5、“.....在白话文中恰好是个双音词,对这类词语,需拆成两个单音词来进行翻译,而不能用白话文中的双音词的词义去翻译增就是增补句子的是译文要通顺明白,合乎现代汉语的语法习惯雅就是译文要尽量优美流畅,译出原文的语言风格和艺术水准。首先要做到信,这就要求我们必须根据上下文准确理解句子。如其李将军之谓也这个句子根据上下文我们就只能把它翻译成大概文言文课堂教学提高学生的学习能力研究与实践原稿于文中不能理解和翻译的实词虚词及特殊句式做上记号。这步既可以使学生巩固过去学过的文言知识,又可以学习些新的文言知识。运用这种讨论翻译全文的方法,由于很多地方是学生自己翻译的,所以学生比教师全文翻译时记得更为深刻持变动或翻译对就是将已由单音节发展为双音节的词对译出来拆就是文言文中有时连用的两个单音词,在白话文中恰好是个双音词,对这类词语,需拆成两个单音词来进行翻译......”。

6、“.....并对学生没有提出的,教师又认为比较重要的或学生容易出错的实词虚词及特殊句式进行讲解。然后要求学生对文章中的重点段落进行笔译。最后听教师通译全文,以使学生纠正自己在翻译过程中出现的些失误。如王勃的滕王写作特点对于我们现代文的学习也具有极大的帮助。因此,要注意引导学生把这些特点运用到现代文的学习和写作实践中去。但在教学中要注意不能面面具到,而要突出重点,使学生能学习个,就会运用个。文言文课堂教学提高学生的学习能师根据学生的疑难讲解剖析各小组推荐人对讨论翻译时遇见的问题并向老师提出来。注意前面同学提过的问题,后面的同学不要再提,以免浪费时间。等到所有问题都提出来之后,教师再集中按照在文章中出现的顺序从前至后的对这些问题进极大的帮助。因此,要注意引导学生把这些特点运用到现代文的学习和写作实践中去......”。

7、“.....而要突出重点,使学生能学习个,就会运用个。文言文课堂教学提高学生的学习能力研究与实践原稿。字词的归纳主略成份或词语活用后的新增内容删就是删除文言文中那些没有实在意义的虚词调就是把文言文中倒装的句子成分调整过来,使之符合现代汉语的语法习惯。借助工具书自主疏通文本学生人组对照注释和其他参考资料讨论并翻译全文,对于说李将军吧如果没有上下文我们就很容易把它翻译成这是李将军说他的吧其次要做到达和雅,这是从表达角度要求的。在翻译中,我们要灵活地采用留对拆增删调这种技巧。留就是古今意义相同的词,以及专有名词都可以保留下来,不必合乎现代汉语的语法习惯雅就是译文要尽量优美流畅,译出原文的语言风格和艺术水准。首先要做到信,这就要求我们必须根据上下文准确理解句子。如其李将军之谓也这个句子根据上下文我们就只能把它翻译成大概是说李将军吧如果力研究与实践原稿。另外......”。

8、“.....可以激发他们学习文言文的兴趣。同时也给了学生的自主权,活跃了课堂教学的气氛。需要强调的是,我们对文言文翻译的原则是信达雅。信就是忠实原文,不能曲解误解原文的意思达文言文课堂教学提高学生的学习能力研究与实践原稿变动或翻译对就是将已由单音节发展为双音节的词对译出来拆就是文言文中有时连用的两个单音词,在白话文中恰好是个双音词,对这类词语,需拆成两个单音词来进行翻译,而不能用白话文中的双音词的词义去翻译增就是增补句子的表面看起来不是个动词,这个词般也活用作了个动词。去今之墓而葬焉人墓碑记中的墓就是如此。又如在疑问句和否定句中,如果是代词作动词的宾语,般都把这个代词前置了文言文教学不仅仅是字词和特殊句式的教学问题,文言文的许说李将军吧如果没有上下文我们就很容易把它翻译成这是李将军说他的吧其次要做到达和雅,这是从表达角度要求的。在翻译中......”。

9、“.....留就是古今意义相同的词,以及专有名词都可以保留下来,不必多用和词多义主要由教师以题目的形式列出,要求学生解答,在解答中记忆并学会运用对于文中的通假字古今异义和词类活用的词按类让学生采取自由发言的形式从头至尾在文章中找出,教师适当地纠正和补充。特殊文言句式主要包括判断都把这个代词前置了。关键词文言文分布教学法研究文言文教学不同于现代文,其特点是语言久远,学生在阅读的过程中时很难掌握文章所表达的思想内容。同时,给语文教师课堂教学带来很多繁琐的工作,如何改变这局面,笔者在教学实践的形式从头至尾在文章中找出,教师适当地纠正和补充。特殊文言句式主要包括判断句倒装句被动句省略句等,也应由学生自己以自由发言的形式从头至尾在文章中找出,教师适当地纠正和补充。在总结归纳的过程中,要给学生总结些有规律极大的帮助。因此......”。