1、“.....认真地进行纠正主要是改进解法或寻求其它不同的解法分析解法的特征关键和主要思维过程总结规律,概括为般性的解法定势等大意而经常忽略掉已知中的点而导致题解做不下去。针对此种情况,教师在教学中,首先要引导学生理解分析好题意弄清已知什么,看已知条件是否有遗漏,所求证的是什么在已知和所求之导学生解题,那么学生学习数学的兴趣将很难培养起来,数学解题能力将难以提高。这就需要我们数学教师在日常生活中想方设法把抽象变形象,让学生产生学习数学的浓厚兴趣。学生有了兴趣,如何培养学生的数学解题能力原稿会灵活运用。问题之,面对复杂问题,心慌意乱,不知如何入手为了培养学生能够较好地解决复杂问题的能力......”。

2、“.....应注重掌握以下几种分析解决问好数学,才有可能成为其它科学领域的有用之才。同时,数学又与我们的生活息息相关,我们的衣食住行更是时时离不开数学,但数学又很抽象,这往往使些学生难以理解。高中以后,学习的数学助学生掌握转化的数学方法。在教学中结合例题教学,帮助学生掌握些常用的变形手段和转化方法,帮助学生理解这些方法的原理,把握方法的要点作用使用条件使用范围以及这些方法的变式,学成习惯,那么就可以在解题训练中跳出题海,通过少而精的解题,收到很大的效益。如何培养学生的数学解题能力原稿。主要是改进解法或寻求其它不同的解法分析解法的特征关键和主要思减弱问题的条件,把结果推广到条件更般的情形......”。

3、“.....就是强化问题的条件,把结论用于条件更特殊的情形,从而研究结论又会有何变化是发展性推广,就是维过程总结规律,概括为般性的解法定势等。这将有利于开拓思维积累经验整理方法,有助于增强思维的灵活性和发展提高解题能力。数学是门基础科学,是研究其它自然科学的工具,只有掌握。有些数学题看起来很复杂,让人感觉无从下手,但只要认真观察发现特点,经过灵活的恒等变形,还是能够找到合适的途径的。帮助学生掌握转化的数学方法。在教学中结合例题教学,帮助学生个相互连接的步骤。在教学中,引导学生从最初的已知条件出发,利用相关的知识先解答第步。然后,在第步的基础上,再联系别的已知条件和个知识,解答第步,再求出个量......”。

4、“.....直到和个知识,解答第步,再求出个量。依次进行,直到得出最终所求的那个量。在此方面学生最易犯急躁病,不冷静的步步分析,而是粗略读,便急于蹴而就,得到所想要的结果。所以,这里对学识难度加大,加上抽象概括推理等逻辑思维的深入,于是学生在数学学习方面便极易产生畏难情绪,尤其是高中学生对于数学应用题更是望而生畏,不知所措。面对此种情况,教师如不能很好地引维过程总结规律,概括为般性的解法定势等。这将有利于开拓思维积累经验整理方法,有助于增强思维的灵活性和发展提高解题能力。数学是门基础科学,是研究其它自然科学的工具,只有掌握会灵活运用。问题之,面对复杂问题,心慌意乱......”。

5、“.....我以为除了要培养学生沉着冷静遇事不慌的品质外,应注重掌握以下几种分析解决问在解题训练中跳出题海,通过少而精的解题,收到很大的效益有些数学题看起来很复杂,让人感觉无从下手,但只要认真观察发现特点,经过灵活的恒等变形,还是能够找到合适的途径的。帮如何培养学生的数学解题能力原稿得出最终所求的那个量。在此方面学生最易犯急躁病,不冷静的步步分析,而是粗略读,便急于蹴而就,得到所想要的结果。所以,这里对学生个性品质的培养和思维方法的训练很重要,要耐心细会灵活运用。问题之,面对复杂问题,心慌意乱,不知如何入手为了培养学生能够较好地解决复杂问题的能力,我以为除了要培养学生沉着冷静遇事不慌的品质外......”。

6、“.....我以为除了要培养学生沉着冷静遇事不慌的品质外,应注重掌握以下几种分析解决问题的方法。通常个复杂问题不能步解决,而往往需要分几结果推广到条件更般的情形,从而研究结论会有什么变化是特殊化,就是强化问题的条件,把结论用于条件更特殊的情形,从而研究结论又会有何变化是发展性推广,就是在原有条件结论的基生个性品质的培养和思维方法的训练很重要,要耐心细致。如何培养学生的数学解题能力原稿。解题后的回顾,包括检验结果讨论解法和推广个方面。问题之,面对复杂问题,心慌意乱,不知维过程总结规律,概括为般性的解法定势等。这将有利于开拓思维积累经验整理方法......”。

7、“.....数学是门基础科学,是研究其它自然科学的工具,只有掌握的方法。通常个复杂问题不能步解决,而往往需要分几个相互连接的步骤。在教学中,引导学生从最初的已知条件出发,利用相关的知识先解答第步。然后,在第步的基础上,再联系别的已知条件助学生掌握转化的数学方法。在教学中结合例题教学,帮助学生掌握些常用的变形手段和转化方法,帮助学生理解这些方法的原理,把握方法的要点作用使用条件使用范围以及这些方法的变式,学生掌握些常用的变形手段和转化方法,帮助学生理解这些方法的原理,把握方法的要点作用使用条件使用范围以及这些方法的变式,学会灵活运用解题后般可朝个方向进行推广。是般化,就是础上......”。

8、“.....它既不是般化,也不是特殊化。解题后的推广,也是培养学生积极思维发明发现创造突破能力的有效途径。如果能让学生养成习惯,那么就可如何培养学生的数学解题能力原稿会灵活运用。问题之,面对复杂问题,心慌意乱,不知如何入手为了培养学生能够较好地解决复杂问题的能力,我以为除了要培养学生沉着冷静遇事不慌的品质外,应注重掌握以下几种分析解决问这将有利于开拓思维积累经验整理方法,有助于增强思维的灵活性和发展提高解题能力。如何培养学生的数学解题能力原稿。解题后般可朝个方向进行推广。是般化,就是减弱问题的条件,把助学生掌握转化的数学方法。在教学中结合例题教学,帮助学生掌握些常用的变形手段和转化方法,帮助学生理解这些方法的原理......”。

9、“.....学间,可以运用什么知识公式定理,架通桥梁,在运用个公式定理解答时,看所告诉的已知条件是否正好符合,缺不缺个条件等。许多学生粗心大意,不认真核对,往往在条件不对口的情况下草才会主动地发现问题,解决问题,并且寻求更适合自己的学习方法。培养学生数学解题能力要克服以下个问题问题之,不善于理解分析题意拿到题,不认真读思考,粗略看遍,就急于动笔。因为粗识难度加大,加上抽象概括推理等逻辑思维的深入,于是学生在数学学习方面便极易产生畏难情绪,尤其是高中学生对于数学应用题更是望而生畏,不知所措。面对此种情况,教师如不能很好地引维过程总结规律,概括为般性的解法定势等......”。