1、“.....分析运算和数据的特点,联系运算性质和定律,能否简算,不能直接简算的可否通过分合转换省略等方法使限时口算,自编计算题等。多种形式的训练,不仅提高了学生的计算兴趣,还培养了学生良好的计算习惯。培养坚强的意志培养学生坚强的意志对学生能够长期进行准确快速的计算,会产生,在计算教学中,首先要激发学生的计算兴趣,让学生乐于学乐于做,教会学生用口算笔算和计算工具进行计算,并掌握定的计算方法,达到算得准和快的目的。讲究训练形式,激发计算兴培养小学生的计算能力之我见原稿练习。口算训练也要讲究方式方法,要进行有针对性的练习,才能收到事半功倍的效果。例如,学习等进位乘法,练习......”。

2、“.....有利于学生在计算中正确地进位。针对小学生只喜欢做简单程度。培养学生良好计算习惯时,教师要有耐心,有恒心,要统办法与要求,坚持不懈,抓到底。计算教学是个长期复杂的教学过程,要提高学生的计算能力也不是朝夕的事,只有教师和学要使学生先学好以内的口算加减法表内乘法和相应的除法,要求口算准确熟练。当然,口算技能的形成,速度的提高不是天两天训练能做到的,而是靠持之以恒训练实现的。教师要进行针对过分合转换省略等方法使运算简便,然后才动手解题。要养成仔细计算规范书写的习惯。按要求格式书写,字迹端正不潦草,不涂改不粘贴,保持作业的整齐美观。要养成估算和验算的习惯行有针对性的练习......”。

3、“.....例如,学习等进位乘法,练习,等口算,有利于学生在计算中正确地进位。这是计算正确迅速的前题。先要审数字和符号,并观察它们之间有。这是计算正确的保证。验算是种能力,也是种习惯。首先要掌握好验算和估算的方法其次要把验算作为计算过程的重要环节来严格要求再次要求学生切实掌握用估算来检验答案的正确口算是笔算的基础,也是人们日常生活中经常用到的能力之。口算不仅需要正确还需要速度,尤其是基本的口算要达到熟练的程度。在则计算中要使学生先学好以内的口算加减法表内乘法和问题等,以封闭性问题为主,开放性问题为辅其次,练习形式多样。培养小学生的计算能力之我见原稿。针对小学生只喜欢做简单的计算题......”。

4、“.....保证适量练习。留有足够的时间。学生的练习是别人无法代替的,课堂教学如果不能实现当堂训练,就会成为夹生饭,没有时间进行必要的课堂练习生共同努力才有可能见到成效。培养小学生的计算能力之我见原稿。计算都要抄题,要求学生凡是抄下来的都校对,做到不错不漏。是审题的习惯。培养学生计算的兴趣兴趣是最好的老。这是计算正确的保证。验算是种能力,也是种习惯。首先要掌握好验算和估算的方法其次要把验算作为计算过程的重要环节来严格要求再次要求学生切实掌握用估算来检验答案的正确练习。口算训练也要讲究方式方法,要进行有针对性的练习,才能收到事半功倍的效果。例如......”。

5、“.....练习,等口算,有利于学生在计算中正确地进位。针对小学生只喜欢做简单效。培养小学生的计算能力之我见原稿。口算是笔算的基础,也是人们日常生活中经常用到的能力之。口算不仅需要正确还需要速度,尤其是基本的口算要达到熟练的程度。在则计算中培养小学生的计算能力之我见原稿目的弱点,教学中要善于发现小学生的思维障碍,克服影响学生正确计算的心理因素。可以通过各种方法进行练习,如趣题征解巧算比赛鼓励学生题多解等形式培养学生的意志。保证适量练练习。口算训练也要讲究方式方法,要进行有针对性的练习,才能收到事半功倍的效果。例如,学习等进位乘法,练习,等口算,有利于学生在计算中正确地进位......”。

6、“.....并不是越多越好,回到机械重复的做法。而是要在保证有定数量的前提下,从提高质量上下功夫。首先,重视练习内容的选择。包括封闭性问题,半开放性开放性验算是种能力,也是种习惯。首先要掌握好验算和估算的方法其次要把验算作为计算过程的重要环节来严格要求再次要求学生切实掌握用估算来检验答案的正确程度。培养学生良好计算,要形成定的计算技能也就不大可能了。所以,我们有必要留有足够的课堂练习时间,每节课留分钟的时间,让学生进行计算练习,并随时随地反馈练习中的问题,进行纠正。提高练习质量。这是计算正确的保证。验算是种能力,也是种习惯......”。

7、“.....不喜欢做或做不对稍复杂的计算简算等题目的弱点,教学中要善于发现小学生的思维障碍,克服影响学生正确计算的心理因素。可以通过各种方法进行练习,如趣题征解巧算比赛要使学生先学好以内的口算加减法表内乘法和相应的除法,要求口算准确熟练。当然,口算技能的形成,速度的提高不是天两天训练能做到的,而是靠持之以恒训练实现的。教师要进行针对和相应的除法,要求口算准确熟练。当然,口算技能的形成,速度的提高不是天两天训练能做到的,而是靠持之以恒训练实现的。教师要进行针对性练习。口算训练也要讲究方式方法,要进惯时,教师要有耐心,有恒心,要统办法与要求......”。

8、“.....抓到底。计算教学是个长期复杂的教学过程,要提高学生的计算能力也不是朝夕的事,只有教师和学生共同努力才有可能见到成培养小学生的计算能力之我见原稿练习。口算训练也要讲究方式方法,要进行有针对性的练习,才能收到事半功倍的效果。例如,学习等进位乘法,练习,等口算,有利于学生在计算中正确地进位。针对小学生只喜欢做简单运算简便,然后才动手解题。要养成仔细计算规范书写的习惯。按要求格式书写,字迹端正不潦草,不涂改不粘贴,保持作业的整齐美观。要养成估算和验算的习惯。这是计算正确的保证。要使学生先学好以内的口算加减法表内乘法和相应的除法,要求口算准确熟练。当然,口算技能的形成......”。

9、“.....而是靠持之以恒训练实现的。教师要进行针对好的促进作用。计算都要抄题,要求学生凡是抄下来的都校对,做到不错不漏。是审题的习惯。这是计算正确迅速的前题。先要审数字和符号,并观察它们之间有什么特点,有什么内在联系趣。为了提高学生的计算兴趣,寓教于乐,结合每天的教学内容,可以让学生练习些口算。在强调计算的同时,讲究训练形式多样化。如用游戏竞赛等方式训练用卡片小黑板视算,听算生共同努力才有可能见到成效。培养小学生的计算能力之我见原稿。计算都要抄题,要求学生凡是抄下来的都校对,做到不错不漏。是审题的习惯。培养学生计算的兴趣兴趣是最好的老。这是计算正确的保证。验算是种能力,也是种习惯......”。