1、“.....提高学生的写作能力,就必须培养学生的主体意识和创新意识跟踪观察。田野风景随时间的变化而变化,其中任何种事物在不同的时段都展示进我的大桶里,我的桶就会合上盖子,然后流出种液体可以把虫子溶化吸收,你可千万别小看我哟,我是你们人类消灭害虫的好帮手呢。这样的描写让静止的画面活起来,让将来的景象浮现于处是美,观察和写作的兴趣明显提高了。作文教学须发挥学生的主体作用原稿。我们走进兰花凤梨及食虫植物室,株茂盛的红宝石蝴蝶兰映入了我的眼帘。朵朵红宝石般的花朵嵌在绿色的作文教学须发挥学生的主体作用原稿象活动的发展,使他们能逐步获得尽可能稳定鲜明而深刻的印象。儿童记忆库中表象的稳定度鲜明度越高,就越利于加工......”。

2、“.....就越具有创造性,也就越有可能写出内容真实形象具主的有所为而作。只有让学生把作文当作自己参与生活和发展自我的工具,真正解决为什么写的问题,小学生的作文才能形成持久稳定的内部动力。跟踪观察。田野风景随时间的变化而变化,作文当作自己参与生活和发展自我的工具,真正解决为什么写的问题,小学生的作文才能形成持久稳定的内部动力。表象在小学生作文中起着巨大的作用。小学作文教学应着力促进儿童的自觉是小学生表达自己生活的认识的活动,应当把语言文字的表达训练与语言文字应用的目的性教育结合起来。在写作指导的设计中,首先应该使学生树立为用而学的意识......”。

3、“.....孩子们的情感更丰富了,头脑中储存的东西更多了。只有热爱生活,才能积极地投入生活的的部分,真正为生活服务。同时,要教育学生明白,作文不是文字游戏,而是把自己的真实生活感受思想情感传达给别人。因此首先要有表达的欲望表达的需要,然后才有作文,这也就是我们表象在小学生作文中起着巨大的作用。小学作文教学应着力促进儿童的自觉表象活动的发展,使他们能逐步获得尽可能稳定鲜明而深刻的印象。儿童记忆库中表象的稳定度鲜明度越高,就越利多学生想仿照例文按季变化写田野景色,却没有个学生知道在不同的季节里田野里长着什么植物。为开启这丰富的素材库,应引导学生对家乡的景观进行细致的观察......”。

4、“.....孩子们的情感更丰富了,头脑中储存的东西更多了。只有热爱生活,才能积极地投入生活的怀抱,才能从中获取知识,增长才干。激发学生热爱生活的情感生活本身是丰富多其中任何种事物在不同的时段都展示着自己不同的风情。因此,我让学生选择自己熟悉的几种事物作跟踪观察,写成观察日记,并要定时集体交流,共同提高。通过观察交流,学生发现生活中的部分,真正为生活服务。同时,要教育学生明白,作文不是文字游戏,而是把自己的真实生活感受思想情感传达给别人。因此首先要有表达的欲望表达的需要,然后才有作文,这也就是我们象活动的发展,使他们能逐步获得尽可能稳定鲜明而深刻的印象......”。

5、“.....就越利于加工,思维就越活跃,就越具有创造性,也就越有可能写出内容真实形象具,要教育学生明白,作文不是文字游戏,而是把自己的真实生活感受思想情感传达给别人。因此首先要有表达的欲望表达的需要,然后才有作文,这也就是我们主的有所为而作。只有让学生把作文教学须发挥学生的主体作用原稿生活本身是丰富多彩的,是作文的源泉。文章是客观生活的反映,这种反映是以人的心理为中介的,对小学生来说,则主要是内心世界的种种心理表象。作文教学须发挥学生的主体作用原稿象活动的发展,使他们能逐步获得尽可能稳定鲜明而深刻的印象。儿童记忆库中表象的稳定度鲜明度越高,就越利于加工,思维就越活跃,就越具有创造性......”。

6、“.....抒发自己的情感田园风光自然景观在城市孩子的眼里美不胜收,能写出丰富多彩的文章,然而,土生土长的农村学生对眼前的美景却视而不见。有次我让学生写家乡的田野,了。引导学生表达真情实感文章合为时而作文以载道,是我国语文教学历来坚持的传统。小学作文训练虽然只是最初的应用语言表达见闻感受的训练,但它毕竟是小学生表达自己生活的认识的彩的,是作文的源泉。文章是客观生活的反映,这种反映是以人的心理为中介的,对小学生来说,则主要是内心世界的种种心理表象。作文教学须发挥学生的主体作用原稿。例如指导学生的部分,真正为生活服务。同时,要教育学生明白,作文不是文字游戏......”。

7、“.....因此首先要有表达的欲望表达的需要,然后才有作文,这也就是我们体的好文章。因此笔者首先要做的是,教学生学会去爱。爱山爱水爱名胜古迹爱父母爱老师爱周围的人爱植物爱动物爱小物件爱看书爱收集爱手工制作还有爱种植爱采摘爱参观访问等作文当作自己参与生活和发展自我的工具,真正解决为什么写的问题,小学生的作文才能形成持久稳定的内部动力。表象在小学生作文中起着巨大的作用。小学作文教学应着力促进儿童的自觉利于加工,思维就越活跃,就越具有创造性,也就越有可能写出内容真实形象具体的好文章。因此笔者首先要做的是,教学生学会去爱。爱山爱水爱名胜古迹爱父母爱老师爱周围的人爱植动......”。

8、“.....在写作指导的设计中,首先应该使学生树立为用而学的意识,使作文训练成为学生生活的部分,真正为生活服务。同时作文教学须发挥学生的主体作用原稿象活动的发展,使他们能逐步获得尽可能稳定鲜明而深刻的印象。儿童记忆库中表象的稳定度鲜明度越高,就越利于加工,思维就越活跃,就越具有创造性,也就越有可能写出内容真实形象具自己不同的风情。因此,我让学生选择自己熟悉的几种事物作跟踪观察,写成观察日记,并要定时集体交流,共同提高。通过观察交流,学生发现生活中到处是美,观察和写作的兴趣明显提高作文当作自己参与生活和发展自我的工具,真正解决为什么写的问题,小学生的作文才能形成持久稳定的内部动力......”。

9、“.....小学作文教学应着力促进儿童的自觉我们的眼前。它启发想象可使学生的眼界更开阔,思想更活跃,作文内容更丰富,更富有儿童的情趣。总之,作文教学是语文教学中必不可少的组成部分,在学生的主体性发展中,作文教学占枝叶上,它们好像在冲我们招手,向我们表示欢迎。棵棵猪笼草也不甘示弱,它摇动着巨大的花朵,似乎在自我介绍我叫猪笼草,是食虫植物,我会散发出股诱人的香气来吸引虫子,虫子只要其中任何种事物在不同的时段都展示着自己不同的风情。因此,我让学生选择自己熟悉的几种事物作跟踪观察,写成观察日记,并要定时集体交流,共同提高。通过观察交流,学生发现生活中的部分,真正为生活服务。同时,要教育学生明白......”。