1、“.....在很大程度上是检验个人是否具有创造才能的重要尺度。我们教师只要在平时的教学中注意培养学生的问题意识,就能为国家培养出代代具有创新精神的人才。体验质疑解惑成功的喜悦,培养学生为题意识在教学中,当怎么会‚纵纵的‛不管学生所提问题与教学任务的相关程度如何,教师都给予中肯的鼓励与点拨,学生的积极性就会很高也谈在小学语文教学中培养学生问题意识宋清华原稿。总之,培养学生的问题意识使教师的教学语文教学中培养学生问题意识宋清华原稿。指导学生学会提问方法,培养学生问题意识在小学语文教学中,作为种能力的培养,是应贯穿于教学的全过程的也谈在小学语文教学中培养学生问题意识宋清华原稿。教师也谈在小学语文教学中培养学生问题意识宋清华原稿出问题解决的各种思想时......”。

2、“.....那么,在小学语文课堂教学中,应如何培养学生的问题意识呢建立和谐民主的师生关系,培养学人他与谁赛马赛马的经过怎样谁胜谁负通读全文后布疑齐威王的个等次的马都比田忌的强,可却输了,真是不可思议,这到底是怎么回事激发问题矛盾,引导读文探究。课中设疑,引导深入品析齐威王‚夸耀‛自里造成种悬而未解但又必须解决的求知状态,积极主动投入学习,激发学生思维的活跃性。在小学语文课堂教学中,只有学生产生了问题意识,就会产生解决问题的需要和强烈的内驱力,就会在试图精确地提出问题,以及在的。营建问题情境,培养学生问题意识凭借疑点,创设问题情境。课文的题目含义深刻的句子与众不同的用词及标点文中人物的特殊行为奇特的自然现象结构的安排内容的选择等,都可以成为设境的凭据。如劳动最有滋味,地让学生模仿老师......”。

3、“.....例如,金色的鱼钩中的鱼钩为什么是金色的将相和中的‚和‛是什么意思海上日出文中‚太阳慢慢儿,纵纵地,使劲往上升。‛‚慢慢儿‛怎么会‚‚劳动是辛苦的,为什么说它最有滋味‛海上日出‚连我也成了光亮的了是怎么回事‛设疑创境,把握问题时机。依据学生的认识规律,循序渐进地诱发学生的问题意识。如教学田忌赛马,课前审题引导质疑田忌是什么总之,培养学生的问题意识使教师的教学更有的放矢,可以引导学生深入理解课文,可以促进学生主动探究,敏于发现,可以激活学生的思维。越是敢于质疑的学生,其主体作用越能得到充分的发挥。培养学生提问题是素质,当学生提出个有价值的问题,或者解决了个问题,我们教师都要表扬予以鼓励,让学生体验提出或解决问题成功的喜悦,以培养并巩固学生问题意识。小学生争强好胜心理特别强......”。

4、“.....学生对老师既敬又畏,教师永远是正确的,对书本质疑向老师发问,便是对老师不敬,便是没有好好听讲,便是捣乱钻牛角尖,换来的是教师的不屑不耐烦甚至讽刺的挖苦,于是课堂上便只剩下己的马,可以说成‚夸奖‛吗为什么课后,改变课文本身的条件,设疑假如再赛次,齐威王会赢吗由浅入深的引导,由易到难的设障,自然而然地把学生带进问题的氛围中,逐渐悟出问的规律,找到问的途径也谈在小‚劳动是辛苦的,为什么说它最有滋味‛海上日出‚连我也成了光亮的了是怎么回事‛设疑创境,把握问题时机。依据学生的认识规律,循序渐进地诱发学生的问题意识。如教学田忌赛马,课前审题引导质疑田忌是什么出问题解决的各种思想时......”。

5、“.....那么,在小学语文课堂教学中,应如何培养学生的问题意识呢建立和谐民主的师生关系,培养学识,问题意识是思维的动力,是创新精神的基石,问题意识是培养学生创新精神的切入点。古人云‚学贵有疑。‛‚疑是思之始,学之端小疑则小进,大疑则大进。‛问题意识会激发学生强烈的学习愿望,从而在学生的心也谈在小学语文教学中培养学生问题意识宋清华原稿措施,提高学生质疑的积极性和主动性。如我对学生课堂上如果能提出个有价值的问题,就会把他的问题写在黑板上,另外给他加分作为平时成绩,这样对学生来说既是种骄傲,也是种激励,学生的问题意识也就会因此而巩出问题解决的各种思想时,积极调动观察力注意力记忆力想象力思维力及动手操作能力就会养成好问多问深问的思维品质。那么,在小学语文课堂教学中......”。

6、“.....培养学不嘲弄,挖掘其可贵之处,保护学生的积极性,建立融洽和谐的师生关系,这就为问题意识这颗种子的生长提供了充足的阳光水分适宜的土壤,使其生根发芽开花结果。体验质疑解惑成功的喜悦,培养学生为题意识在教学中,提高学生质疑的积极性和主动性。如我对学生课堂上如果能提出个有价值的问题,就会把他的问题写在黑板上,另外给他加分作为平时成绩,这样对学生来说既是种骄傲,也是种激励,学生的问题意识也就会因此而巩固也教师的声音了,久而久之,学生也就没有问题可问了。导致大部分学生能学不能问,会学不会问,只学不问。相反,如果教师能民主平等地对待学生,鼓动学生大胆质疑提问,鼓动学生求新求异,正确对待学生的提问,不讥‚劳动是辛苦的,为什么说它最有滋味‛海上日出‚连我也成了光亮的了是怎么回事‛设疑创境,把握问题时机......”。

7、“.....循序渐进地诱发学生的问题意识。如教学田忌赛马,课前审题引导质疑田忌是什么生问题意识青少年思想活跃求知欲旺盛,对事物有着强烈的好奇心,这就是问题意识的种子。然而,这颗种子能否萌芽,取决于是否有个适宜的环境和气氛。在大力提倡培养学生的主体性发扬教学民主的今天,‚师道尊严‛里造成种悬而未解但又必须解决的求知状态,积极主动投入学习,激发学生思维的活跃性。在小学语文课堂教学中,只有学生产生了问题意识,就会产生解决问题的需要和强烈的内驱力,就会在试图精确地提出问题,以及在质教育的个主要方面,善不善于提出和思考问题,在很大程度上是检验个人是否具有创造才能的重要尺度。我们教师只要在平时的教学中注意培养学生的问题意识,就能为国家培养出代代具有创新精神的人才......”。

8、“.....南部县第小学南部小学语文新课程标准指出‚在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想像力和创造潜能。‛任何发明创造都源于问题。培养创新精神应始于问题意也谈在小学语文教学中培养学生问题意识宋清华原稿出问题解决的各种思想时,积极调动观察力注意力记忆力想象力思维力及动手操作能力就会养成好问多问深问的思维品质。那么,在小学语文课堂教学中,应如何培养学生的问题意识呢建立和谐民主的师生关系,培养学学生提出个有价值的问题,或者解决了个问题,我们教师都要表扬予以鼓励,让学生体验提出或解决问题成功的喜悦,以培养并巩固学生问题意识。小学生争强好胜心理特别强,因此教师要充分利用各种竞赛评比等激励措施里造成种悬而未解但又必须解决的求知状态,积极主动投入学习,激发学生思维的活跃性。在小学语文课堂教学中......”。

9、“.....就会产生解决问题的需要和强烈的内驱力,就会在试图精确地提出问题,以及在有的放矢,可以引导学生深入理解课文,可以促进学生主动探究,敏于发现,可以激活学生的思维。越是敢于质疑的学生,其主体作用越能得到充分的发挥。培养学生提问题是素质教育的个主要方面,善不善于提出和思考问要有意识地让学生模仿老师,就篇课文题目或个词句进行设计问题的训练。例如,金色的鱼钩中的鱼钩为什么是金色的将相和中的‚和‛是什么意思海上日出文中‚太阳慢慢儿,纵纵地,使劲往上升。‛‚慢慢儿‛己的马,可以说成‚夸奖‛吗为什么课后,改变课文本身的条件,设疑假如再赛次,齐威王会赢吗由浅入深的引导,由易到难的设障,自然而然地把学生带进问题的氛围中,逐渐悟出问的规律,找到问的途径也谈在小‚劳动是辛苦的......”。