1、“.....如果对物理具有浓厚的兴趣,就会积极主动地学习物理学,超乎部县永定中学南部学习兴趣是学习活动中最现实最活跃的心理成分,它是非智力因素中最主要的个因素,它是调动学生学习积极性的强大动力。正如孔子所说知之者不如好之者,好之者不如乐之者。中学生在学习物理过程中,如果对物理具有浓厚的兴趣,就会积极主动地学习物理学,超乎寻兴趣物理是门以观察实验为基础的学科,人们的许多物理知识是通过观察和实验认真地总结思索得来的,在物理课的教学中,教师要多动手做实验,引导学生做些有趣的实验,如在教学光学前可布置学生下去观察插入水中的筷子,隔着水滴看字等有趣的实验,插入水中的筷子,看上去是弯的学生最有吸引力的,是大部分学生的兴趣所在,最容易激起学生的好奇心和求知欲,是培养学科兴趣,调动学习积极性,形成正确的学习态度的最直接的手段之。例如,在压强概念的教学时,我讲述了个故事个很冷的冬天,河面上结了冰......”。

2、“.....忽然个孩子踩碎了块冰掉了在初中物理教学中激发学生学习兴趣的探索原稿,若以自然奥秘为题材,快乐将贯穿于整个教学过程。自然奥秘无疑是对学生最有吸引力的,是大部分学生的兴趣所在,最容易激起学生的好奇心和求知欲,是培养学科兴趣,调动学习积极性,形成正确的学习态度的最直接的手段之。例如,在压强概念的教学时,我讲述了个故事个很冷的冬上的小字,会看到书上的字变大,学生看到这些奇异的现象后,即使是学困生也会有好奇心和追根究底的心情去看书,去找原因,想知道为什么变被动学习为主动学习,学习兴趣被充分地激发起来,这也是我们教师最愿看到的结果。设计精彩的导入语,激发学生学习兴趣在初中物理教学中索原稿。设计精彩的导入语,激发学生学习兴趣在初中物理教学中,导入语的设计是否适当,对于激发学生的学习需要,进而产生学习兴趣是非常重要的......”。

3、“.....其中的趣味问题导入响。为此,教师应当注意亲近关心理解学生。对学困生不歧视,多接触,消除其心理上的自卑感。课堂上要注意因材施教,耐心辅导,层层引导,步步深入,使学生乐意接近老师,从而使学生对学习产生兴趣。指导动手实验,激发学生学习兴趣物理是门以观察实验为基础的学科,人们的许多趣的培养和激发有重大影响。在教学过程中我发现了两种现象是学科的偏科生,尖子生总是和任课教师有密切的关系,而成绩差的学生却是见了教师往往敬而远之是些学生尤其是后进生,他们往往首先敏感教师对他们的态度如何,然后根据态度的好坏考虑投入精力的多少,他们渴望老师理知识是通过观察和实验认真地总结思索得来的,在物理课的教学中,教师要多动手做实验,引导学生做些有趣的实验,如在教学光学前可布置学生下去观察插入水中的筷子,隔着水滴看字等有趣的实验,插入水中的筷子,看上去是弯的,拿出水后,又是直的,把水滴放到透明塑料纸上......”。

4、“.....它是非智力因素中最主要的个因素,它是调动学生学习积极性的强大动力。正如孔子所说知之者不如好之者,好之者不如乐之者。中学生在学习物理过程中,如果对物理具有浓厚的兴趣,就会积极主动地学习物理学,超乎个教学过程。自然奥秘无疑是对学生最有吸引力的,是大部分学生的兴趣所在,最容易激起学生的好奇心和求知欲,是培养学科兴趣,调动学习积极性,形成正确的学习态度的最直接的手段之。例如,在压强概念的教学时,我讲述了个故事个很冷的冬天,河面上结了冰。几个小学生在冰上玩鸣,激发了希望解决问题的兴趣和求知欲。总之,爱因斯坦说兴趣是最好的老师。只有充满趣味性的课堂,才能更长久的吸引学生的注意力,激发学生学习的兴趣,并保障高度的学习热情。所以,我们初中物理教师,只要不断探求新的教学方式,就能不断激发学生学习兴趣在初中物理教学中导入语的设计是否适当......”。

5、“.....进而产生学习兴趣是非常重要的。般导入语的设计方式有趣味问题导入实用实例导入趣味游戏导入实验猜想导入物理学故事导入设置悬念导入等,其中的趣味问题导入,若以自然奥秘为题材,快乐将贯穿于整个教学过程。自然奥秘无疑是对理知识是通过观察和实验认真地总结思索得来的,在物理课的教学中,教师要多动手做实验,引导学生做些有趣的实验,如在教学光学前可布置学生下去观察插入水中的筷子,隔着水滴看字等有趣的实验,插入水中的筷子,看上去是弯的,拿出水后,又是直的,把水滴放到透明塑料纸上,看,若以自然奥秘为题材,快乐将贯穿于整个教学过程。自然奥秘无疑是对学生最有吸引力的,是大部分学生的兴趣所在,最容易激起学生的好奇心和求知欲,是培养学科兴趣,调动学习积极性,形成正确的学习态度的最直接的手段之。例如,在压强概念的教学时,我讲述了个故事个很冷的冬此,教师应当注意亲近关心理解学生。对学困生不歧视,多接触......”。

6、“.....课堂上要注意因材施教,耐心辅导,层层引导,步步深入,使学生乐意接近老师,从而使学生对学习产生兴趣在初中物理教学中激发学生学习兴趣的探索原稿在初中物理教学中激发学生学习兴趣的在初中物理教学中激发学生学习兴趣的探索原稿。忽然个孩子踩碎了块冰掉了下去,大声呼救。这时,岸边位叔叔急忙从冰上爬过去,跳入河中,孩子得救了,叔叔也安然无恙。同学们,你们有没有想到,这位叔叔为什么要爬过去呢跑不比爬快吗谁能回答这个问题教师提出的问题引起了学生的共鸣,激发了希望解决问题的兴趣和求知,若以自然奥秘为题材,快乐将贯穿于整个教学过程。自然奥秘无疑是对学生最有吸引力的,是大部分学生的兴趣所在,最容易激起学生的好奇心和求知欲,是培养学科兴趣,调动学习积极性,形成正确的学习态度的最直接的手段之。例如,在压强概念的教学时,我讲述了个故事个很冷的冬学生学习兴趣在初中物理教学中,导入语的设计是否适当......”。

7、“.....进而产生学习兴趣是非常重要的。般导入语的设计方式有趣味问题导入实用实例导入趣味游戏导入实验猜想导入物理学故事导入设置悬念导入等,其中的趣味问题导入,若以自然奥秘为题材,快乐将贯穿于养和激发有重大影响。在教学过程中我发现了两种现象是学科的偏科生,尖子生总是和任课教师有密切的关系,而成绩差的学生却是见了教师往往敬而远之是些学生尤其是后进生,他们往往首先敏感教师对他们的态度如何,然后根据态度的好坏考虑投入精力的多少,他们渴望老师在尊重发学生学习兴趣的探索原稿。总之,爱因斯坦说兴趣是最好的老师。只有充满趣味性的课堂,才能更长久的吸引学生的注意力,激发学生学习的兴趣,并保障高度的学习热情。所以,我们初中物理教师,只要不断探求新的教学方式,就能不断激发学生学习兴趣。设计精彩的导入语,激发理知识是通过观察和实验认真地总结思索得来的,在物理课的教学中,教师要多动手做实验......”。

8、“.....如在教学光学前可布置学生下去观察插入水中的筷子,隔着水滴看字等有趣的实验,插入水中的筷子,看上去是弯的,拿出水后,又是直的,把水滴放到透明塑料纸上,看,河面上结了冰。几个小学生在冰上玩耍。忽然个孩子踩碎了块冰掉了下去,大声呼救。这时,岸边位叔叔急忙从冰上爬过去,跳入河中,孩子得救了,叔叔也安然无恙。同学们,你们有没有想到,这位叔叔为什么要爬过去呢跑不比爬快吗谁能回答这个问题教师提出的问题引起了学生的索原稿。设计精彩的导入语,激发学生学习兴趣在初中物理教学中,导入语的设计是否适当,对于激发学生的学习需要,进而产生学习兴趣是非常重要的。般导入语的设计方式有趣味问题导入实用实例导入趣味游戏导入实验猜想导入物理学故事导入设置悬念导入等,其中的趣味问题导入乎寻常地研究物理问题,教学上就会收到事半功倍的效果,这在中学物理教学中的意义是深远的。那么,在初中物理教学中......”。

9、“.....激发学生学习兴趣古语云亲其师,信其道。在多年的初中物理教学中,我觉得融洽和谐的师生关系,对学生学习信任的基础上为其解惑,但教师有意无意的冷漠,鄙视和嫌弃,会使他们产生逆反心理,自卑自弃,不求上进。然而当他们感觉教师对他们关心重视满怀期望时,就会被感动,从而迸发巨大的学习热情。由此可见,在理解的基础上建立融洽和谐的师生关系,对培养学生学习兴趣有很大影响。在初中物理教学中激发学生学习兴趣的探索原稿,若以自然奥秘为题材,快乐将贯穿于整个教学过程。自然奥秘无疑是对学生最有吸引力的,是大部分学生的兴趣所在,最容易激起学生的好奇心和求知欲,是培养学科兴趣,调动学习积极性,形成正确的学习态度的最直接的手段之。例如,在压强概念的教学时,我讲述了个故事个很冷的冬地研究物理问题,教学上就会收到事半功倍的效果,这在中学物理教学中的意义是深远的。那么,在初中物理教学中......”。