1、“.....并指出学生是数学学习的主人,教师是数学感召力,才会唤起学生感情上的共鸣,才能激发他们的上进心,主动地参与学习活动。教师应鼓励学生大胆地提出自己的见解,即使有时学生说得不准确不完整,也要让他们把话说完,保护学生的积极性。让学生做小学数学学习的主人原稿。引生活题材进课堂,让学生自主学习在教学中,我们教师要联系生活实际,吸收并引进与方法入手有的先假设数据然后计算,利用假设法来计算。大家各显神通,最后得出周长相等的长方形和正方形,面积正方形大的结论。学生在学习中自我发现,又进步增强了学生的学习积极性和探索精神,学习兴趣也就更浓了。总之,在小学数学教学中,我们教师要时刻注意给学生提供参与的机会,让学生自主学习,以充分体现学的数,吸引住了学生的注意力。他们会想咦,这些数有什么用处老师写这些数干什么问号个接着个地出现在学生的脑海里......”。

2、“.....要求积和商也必须是所给的数,你能组成多少道算式比比,看谁想得最多这样,学生就会积极动脑,人人都想争第,从而激发了学生的学习兴趣。通过质疑让学生做小学数学学习的主人原稿吗石激起千层浪。问题提出,就在学生中引起激烈的争论。众说纷纭,各尽所能,方法各不相同。有的从画图测量计算的方法入手有的先假设数据然后计算,利用假设法来计算。大家各显神通,最后得出周长相等的长方形和正方形,面积正方形大的结论。学生在学习中自我发现,又进步增强了学生的学习积极性和探索精神,学习时候学生由于是自己发现问题,自己来解决问题,从而找到符合实际需要的储蓄方式。这样学生就能培养养成留心周围事物,有意识的用数学观点去认识周围事物的习惯,并自觉把所学习的知识与现实中的事物建立联系。这样让学生自己发现的问题富有魅力,对于提高学生应用数学知识的能力和增强学生的自主学习积极性都十分的重组成多少道算式比比,看谁想得最多这样......”。

3、“.....人人都想争第,从而激发了学生的学习兴趣。通过质疑问难,让学生自主学习学源于思,思源于疑。在教学中引导学生通过自主探究去获取知识发现问题解决问题就尤为重要。例如,在教学完长方形正方形面积后问学生周长相等的长方形和正方形,它们的面积也相等励,从而把教学过程变成探求真理的带有感情色彩的数学交流过程。这样,才能激发学生的上进心,主动地参与学习活动。引生活题材进课堂,让学生自主学习在教学中,我们教师要联系生活实际,吸收并引进与现代生活,科技等密切相关的具有时代性地方性的数学信息资料来处理教材,整理教材,重组教材内容。例如在教学利息和习积极性和创新精神。那么,教学中,如何让学生做数学学习的主人而自主学习呢营建和谐融洽的师生关系,让学生自主学习现代教育家认为,要使学生积极主动地探索求知识,必须在民主平等友好合作师生关系基础上,创设愉悦和谐的学习气氛。在教学中,师生关系和谐融洽了......”。

4、“.....并利率这课时,我利用活动课时间带学生到银行去参观,并以自己的压岁钱为例,让学生模拟储蓄取钱,观察银行周围环境,特别要记录的是银行的利率,学生记的时候就开始产生问题了,利率是什么啊为什么银行的利率会不同啊。对于学生这些问题我微笑不答,表扬他们观察得很仔细,然后就让他们带着问题去预习新课,到上课的师还有没有其他围法使面积更大呢生我借了面墙,围成个长方形。我试了好几次,当长是米时,宽就是米,面积就是平方厘米,比圆的面积还大。让学生做小学数学学习的主人原稿。川省南部县第小学南部小学数学新课程标准倡导自主学习合作学习探究性学习。并指出学生是数学学习的主人,教师是数学色彩的数学交流过程。这样,才能激发学生的上进心,主动地参与学习活动。师还有没有其他围法使面积更大呢生我借了面墙,围成个长方形。我试了好几次,当长是米时,宽就是米,面积就是平方厘米,比圆的面积还大......”。

5、“.....周长相等时,圆的面积最大,所以,他这样围可以使占地面积最大。程改革纲要也指出要让学生在学科教学活动中主动地去建构知识,使其知情意行各个方面得到全面的和谐的有个性的发展,并培养其实践能力和创新能力,使学生从被动的知识接受者转变为知识建构者,成为学习的主体。在小学数学教学中,只有让学生主动参与学习活动,才能培养学生学习积极性和创新精神。那么,教学中,如何让。开展游戏激发学习兴趣,让学生自主学习小学生的年龄特点是形象思维强于抽象思维,本性活泼好动,对新奇事物往往具有好奇心。在教学中利用游戏等活动,设法激起学生的好奇心,诱发学生的求知欲,激发学生的学习兴趣,从而自主学习。例如,教学完表内乘除法后,我设计了在黑板上不出声地写出几个数,这些看似漫无主题利率这课时,我利用活动课时间带学生到银行去参观,并以自己的压岁钱为例,让学生模拟储蓄取钱,观察银行周围环境,特别要记录的是银行的利率......”。

6、“.....利率是什么啊为什么银行的利率会不同啊。对于学生这些问题我微笑不答,表扬他们观察得很仔细,然后就让他们带着问题去预习新课,到上课的吗石激起千层浪。问题提出,就在学生中引起激烈的争论。众说纷纭,各尽所能,方法各不相同。有的从画图测量计算的方法入手有的先假设数据然后计算,利用假设法来计算。大家各显神通,最后得出周长相等的长方形和正方形,面积正方形大的结论。学生在学习中自我发现,又进步增强了学生的学习积极性和探索精神,学习学生的学习兴趣,从而自主学习。例如,教学完表内乘除法后,我设计了在黑板上不出声地写出几个数,这些看似漫无主题的数,吸引住了学生的注意力。他们会想咦,这些数有什么用处老师写这些数干什么问号个接着个地出现在学生的脑海里。然后我告诉学生用这些数组成乘法或除法算式,要求积和商也必须是所给的数,你能让学生做小学数学学习的主人原稿生抢着说要是借墙的话,围成长方形,当长米......”。

7、“.....面积就是平方米比你算出的面积更大。同学们点头赞许通过营造民主平等和谐宽松的复习氛围,让学生自主学习讨论,达到了有序整理高效复习的效果。让学生做小学数学学习的主人原稿。生刚才已经说过,周长相等时,圆的面积最大,所以,他这样围可以使占地面积最吗石激起千层浪。问题提出,就在学生中引起激烈的争论。众说纷纭,各尽所能,方法各不相同。有的从画图测量计算的方法入手有的先假设数据然后计算,利用假设法来计算。大家各显神通,最后得出周长相等的长方形和正方形,面积正方形大的结论。学生在学习中自我发现,又进步增强了学生的学习积极性和探索精神,学习学知识。在教学中,教师真情对待学生,关心爱护学生尊重差异,以学生的眼光思维善待学生。对学生回答不管对错完整与否,都不应指责,而是加以指导补充对学生思维受阻,不能置之不理,而是给予启发和诱导对学生的创造性答案,应毫不掩饰自己的兴奋,给予热情的赞赏和鼓励......”。

8、“.....对于学生这些问题我微笑不答,表扬他们观察得很仔细,然后就让他们带着问题去预习新课,到上课的时候学生由于是自己发现问题,自己来解决问题,从而找到符合实际需要的储蓄方式。这样学生就能培养养成留心周围事物,有意识的用数学观点去认识周围事物的习惯,并自觉把所学习的知识与现实中的事物建立学生做数学学习的主人而自主学习呢营建和谐融洽的师生关系,让学生自主学习现代教育家认为,要使学生积极主动地探索求知识,必须在民主平等友好合作师生关系基础上,创设愉悦和谐的学习气氛。在教学中,师生关系和谐融洽了,学生就会因喜欢老师而喜欢老师所教学的知识,并对所学知识产生极大的兴趣,从而自主学习所利率这课时,我利用活动课时间带学生到银行去参观,并以自己的压岁钱为例,让学生模拟储蓄取钱,观察银行周围环境,特别要记录的是银行的利率,学生记的时候就开始产生问题了......”。

9、“.....对于学生这些问题我微笑不答,表扬他们观察得很仔细,然后就让他们带着问题去预习新课,到上课的趣也就更浓了。总之,在小学数学教学中,我们教师要时刻注意给学生提供参与的机会,让学生自主学习,以充分体现学生的主体地位,充分发挥学生主观能动作用川省南部县第小学南部小学数学新课程标准倡导自主学习合作学习探究性学习。并指出学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者引导者与合作者。基础教育课组成多少道算式比比,看谁想得最多这样,学生就会积极动脑,人人都想争第,从而激发了学生的学习兴趣。通过质疑问难,让学生自主学习学源于思,思源于疑。在教学中引导学生通过自主探究去获取知识发现问题解决问题就尤为重要。例如,在教学完长方形正方形面积后问学生周长相等的长方形和正方形,它们的面积也相等学学习的组织者引导者与合作者。基础教育课程改革纲要也指出要让学生在学科教学活动中主动地去建构知识......”。