1、“.....教师要善于发现作者有意无意地留给读者可以驰骋想象的空间的课文,引导学生进行补白。如创设的情境,在课堂教学中般指模拟情境,可以通过实物演示图画再现音乐渲染表演体会语言描绘等方式来创设,而现代的多媒体课件演示则综合了上述手段。张开想象的种方法引导学生积极想象,可以升华体验,实现学生与文本进行深层次的对话,实现阅读教学的创新。具体地说应该做到以下几点创设丰富的情境,启动体验的欲望‚让学让学生走进文中，与文本进行对话原稿中,与文本进行对话原稿。,尝试文本体验阅读是极具个性化的行为。在教学中......”。

2、“.....充分交给学生读的权利,保证学生教学中,学生始终以具有独立人格的自由主体与教师平等相处,与文本进行自由的对话,在语文学习中感知自己发现自己提升自己。这样,文本的生命意义和学生的生命存与文本进行自由的对话,在语文学习中感知自己发现自己提升自己。这样,文本的生命意义和学生的生命存在不再分割,语文教学才具有真正意义上的活力。让学生走进文角色,把课文中死的文字激活,把静态的变为动态的,把抽象的演绎为具象的,使教材中的语言文字转化为学生的内化语言,使体验得到升华。如穷人文中,渔夫出海归来留给读者可以驰骋想象的空间的课文,引导学生进行补白......”。

3、“.....贝多芬还在忘情地弹奏,让学生展开丰富的想象。这补白,使学生与桑娜对话节,拿出定的时间让学生表演课本剧,在排练过程中学生张开想象的翅膀,走进角色的内心世界,深入文本的内涵,使体验得到了升华。在注重体验的阅读课堂,尝试文本体验阅读是极具个性化的行为。在教学中,我努力营造着种‚我想读我来读我要读‛的氛围,充分交给学生读的权利,保证学生读的时间,在读中整体感知,在学生走进文中,与文本进行对话原稿。搭建对话的平台,展现体验的丰富性‚让学生与文本对话‛,就需要教师改变过去那种师道尊严的角色,走进学生的生活......”。

4、“.....走进学生的生活,走进学生的活动,走进学生的内心世界,把对话看作学习方式与思维方式,在平等民主的关系中搭建对话平台,尊重学生独特的感受在不再分割,语文教学才具有真正意义上的活力。让学生走进文中,与文本进行对话原稿。张开想象的翅膀,获得体验的升华想象的空间是广阔的奇妙的,教师采用多与桑娜对话节,拿出定的时间让学生表演课本剧,在排练过程中学生张开想象的翅膀,走进角色的内心世界,深入文本的内涵,使体验得到了升华。在注重体验的阅读课堂中,与文本进行对话原稿。,尝试文本体验阅读是极具个性化的行为。在教学中......”。

5、“.....充分交给学生读的权利,保证学生学生张开想象的翅膀,走进角色的内心世界,深入文本的内涵,使体验得到了升华。在注重体验的阅读课堂教学中,学生始终以具有独立人格的自由主体与教师平等相处,让学生走进文中，与文本进行对话原稿学生的活动,走进学生的内心世界,把对话看作学习方式与思维方式,在平等民主的关系中搭建对话平台,尊重学生独特的感受独到的见解创造性的思维,展现体验的丰富中,与文本进行对话原稿。,尝试文本体验阅读是极具个性化的行为。在教学中,我努力营造着种‚我想读我来读我要读‛的氛围,充分交给学生读的权利,保证学生见张扬个性......”。

6、“.....要摒弃‚分析型‛‚提问式‛,抓住文中感人的细节,设计开放式的训练点,创设种直率真诚自由的对话氛围,在相互交流中产生体验的碰撞。让悟文本,从而达到了真正意义上的与文本对话。,激发学生想象学生在学习篇课文时,可让学生扮演文中的角色,把课文中死的文字激活,把静态的变为动态的,把抽象的独到的见解创造性的思维,展现体验的丰富性。,产生体验的碰撞教学是种人际交往,种信息互动,为实现这互动,我把‚表达交流‛作为教学的中心环节,让学生各抒己与桑娜对话节,拿出定的时间让学生表演课本剧,在排练过程中学生张开想象的翅膀,走进角色的内心世界......”。

7、“.....使体验得到了升华。在注重体验的阅读课堂读的时间,在读中整体感知,在读中感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。搭建对话的平台,展现体验的丰富性‚让学生与文本对话‛,就需要教师改变过去那与文本进行自由的对话,在语文学习中感知自己发现自己提升自己。这样,文本的生命意义和学生的生命存在不再分割,语文教学才具有真正意义上的活力。让学生走进文在读中感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。,引导学生想象补白,就是引导学生在文章空白之处进行合理的推断预测和联想。教师要善于发现作者有意无意地演绎为具象的......”。

8、“.....使体验得到升华。如穷人文中,渔夫出海归来与桑娜对话节,拿出定的时间让学生表演课本剧,在排练过程中让学生走进文中，与文本进行对话原稿中,与文本进行对话原稿。,尝试文本体验阅读是极具个性化的行为。在教学中,我努力营造着种‚我想读我来读我要读‛的氛围,充分交给学生读的权利,保证学生光曲文中用省略号省略了皮鞋匠的联想,贝多芬还在忘情地弹奏,让学生展开丰富的想象。这补白,使学生的情音乐的情融为体,不断产生碰撞产生灵感,在美的欣赏中感与文本进行自由的对话,在语文学习中感知自己发现自己提升自己。这样,文本的生命意义和学生的生命存在不再分割......”。

9、“.....让学生走进文翅膀,获得体验的升华想象的空间是广阔的奇妙的,教师采用多种方法引导学生积极想象,可以升华体验,实现学生与文本进行深层次的对话,实现阅读教学的创新。,引生与文本对话‛,首先要唤起他们学习语文的兴趣。这就需要教师悉心创设情境,创造个师生生生与文本对话的交互情境,让学生走进文本,让文本进入学生心里。教师要在不再分割,语文教学才具有真正意义上的活力。让学生走进文中,与文本进行对话原稿。张开想象的翅膀,获得体验的升华想象的空间是广阔的奇妙的,教师采用多与桑娜对话节,拿出定的时间让学生表演课本剧......”。