1、“.....比如,你这篇文章写得很真实,老师叶圣陶说过小学生天生就喜欢鼓励和赞美,教师丰富生动充满鼓励和赏识的评价语言能让孩子处于种积极亢奋的状态,让学生品尝到学习的快乐和成功的喜悦。教师在评价时就要竭力睁大眼睛寻找学生的闪光点,要尽可能多些赏识与鼓励,才能培养学生学习的创造性。例如,指导年级学生写秋天就故意反问着打趣道天哪,老师都变成老了,我很老吗我已经白发苍苍了吗我已经满面皱纹了吗话音刚落,同学们早已笑成团,这位害羞得脸红耳赤。科学评价习作促生学生佳作原稿。许静同学在作文中这样写道只见黄老师拿起笔,在纸上几笔勾,李白的头像就出现在我们眼前又描让我感受到了你已把自己真实的情感表达出来了。有位教育家曾说过野蛮产生野蛮,仁爱产生仁爱,这是教育的真理。责难嘲讽挖苦是否定式评语,只会激发抵触情绪。作文评价语中,如多用些赏识与鼓励的评价语言,使学生读后,感受到老师的关心......”。

2、“.....积极纠正认识,修改缺点。充科学评价习作促生学生佳作原稿提高作文课堂教学的效率和效益,也让习作课堂温暖生动,富有浓浓的人情味。商讨式评价课程标准指出作文教学应在师生平等对话的过程中进行。作文教学评价语言要尽可能用商量探讨的语气,让学生感受到民主与平等,这样有利于师生双方精神敞开后的互动与交流。在作文讲评教学中,可根到景更美了,生稻田里,片黄澄澄的稻穗随着晓风翻起金波菜地里,肥嫩的菜叶闪耀着晶莹的露珠花园里,颗颗向日葵朝着太阳张开了笑脸。师多么富有诗情画意呀,真的让我陶醉。谢谢你给我们带来这么美的意境,富有诗意的评价语,给课堂教学带来了无尽的精彩。在作文教学的课堂中我最好选择。正确地运用评价语言,就定能够激发学生学习作文的热情,定能够提高作文教学效率与活力,作文课堂定会温暖生动,作文教学定更富有魅力作文课堂教学评价语是门深奥的艺术。温馨而又充满人文关怀的评价,能够唤醒学生的参与热情......”。

3、“.....激发学生的自信心的启发式评价能让学生在个轻松愉快的温馨氛围中开动脑筋,积极思维,产生浓厚的习作兴趣,从而主动地探究,快乐地作文。鼓励式评价叶圣陶说过小学生天生就喜欢鼓励和赞美,教师丰富生动充满鼓励和赏识的评价语言能让孩子处于种积极亢奋的状态,让学生品尝到学习的快乐和成功的喜悦们自然会没有任何心理负担地投入到写作中,作文自然会写得越来越精彩。科学评价习作促生学生佳作原稿。作文课堂教学评价语是门深奥的艺术。温馨而又充满人文关怀的评价,能够唤醒学生的参与热情,调动学生的作文兴趣,激发学生的自信心,提高作文课堂教学的效率和效益,也让习。教师在评价时就要竭力睁大眼睛寻找学生的闪光点,要尽可能多些赏识与鼓励,才能培养学生学习的创造性。例如,指导年级学生写秋天的作文中生秋天的树林,落叶像只只彩缤纷的蝴蝶,舞着,旋着,扑向大地的怀抱。师看来你是个爱学习的孩子。句子这么美......”。

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6、“.....使学生读后,感受到老师的关心,信任和期望,积极纠正认识,修改缺点。充满人文关怀的评价语会使学生激情高昂,心情快乐,积极投入到作文学习中。诙谐启发鼓励商讨的评价语言无疑是教师在作文课堂教学中的科学评价习作促生学生佳作原稿活生动的作文呈现出来了这节课真有趣老师真幽默我喜欢上了作文课教室里的笑声这节作文课上,我用诙谐幽默的评价语言教育学生写作文要认真,别粗心大意,课堂上笑声连连,学生在语言交流和思维碰撞中获得了习作的快乐,也调动起学生极大的习作兴趣和热情,习作课堂生动活泼,富有生提高作文课堂教学的效率和效益,也让习作课堂温暖生动,富有浓浓的人情味。商讨式评价课程标准指出作文教学应在师生平等对话的过程中进行。作文教学评价语言要尽可能用商量探讨的语气,让学生感受到民主与平等,这样有利于师生双方精神敞开后的互动与交流。在作文讲评教学中,可根白的形象。这是主要环节......”。

7、“.....要具体地描写。我充分地采用启发式的评价语言适当地评价引导点拨。如,学生在说到画面上李白腰间飘起的衣带,我就对学生的想象进行启发评价你们的想像力真丰富呀,你能不能再想象李白此时是站在哪儿是江风,还是山野的风拂笑脸。师多么富有诗情画意呀,真的让我陶醉。谢谢你给我们带来这么美的意境,富有诗意的评价语,给课堂教学带来了无尽的精彩。在作文教学的课堂中我还尝试着用上这些赏识与鼓励的评价语从你的文章中,老师知道你是个爱动脑筋小学语文教学论文网小学语文教学论文网小学语文教学论文诙谐幽默的评价语言教育学生写作文要认真,别粗心大意,课堂上笑声连连,学生在语言交流和思维碰撞中获得了习作的快乐,也调动起学生极大的习作兴趣和热情,习作课堂生动活泼,富有生机。在指导学生写观察日记看美术老师作画的过程中,我引导学生描述美术老师作画时的动作和所画的。教师在评价时就要竭力睁大眼睛寻找学生的闪光点......”。

8、“.....才能培养学生学习的创造性。例如,指导年级学生写秋天的作文中生秋天的树林,落叶像只只彩缤纷的蝴蝶,舞着,旋着,扑向大地的怀抱。师看来你是个爱学习的孩子。句子这么美,经过你有感情的吟诵,使我感学生写的不同内容进行些商榷性的评价。比如,你这篇文章写得很真实,老师看了很感动,如果作文中能恰当地多应用些成语和修辞手法,那文章定会更生动更好,你认为呢写爸爸生气打你时,要是你能把当时你挨打时的心理活动也写进去,相信定会更真实感人,你说呢这些人性化的温馨评最好选择。正确地运用评价语言,就定能够激发学生学习作文的热情,定能够提高作文教学效率与活力,作文课堂定会温暖生动,作文教学定更富有魅力作文课堂教学评价语是门深奥的艺术。温馨而又充满人文关怀的评价,能够唤醒学生的参与热情,调动学生的作文兴趣,激发学生的自信心师看了很感动,如果作文中能恰当地多应用些成语和修辞手法,那文章定会更生动更好......”。

9、“.....要是你能把当时你挨打时的心理活动也写进去,相信定会更真实感人,你说呢这些人性化的温馨评价小心翼翼地保护学生的心灵,学生有教师这样和风细雨润物无声的帮助善于观察的好孩子。你那富有感染力的文字,把我带进了个美妙的世界,听得出,你是真的动了感情了。你的声音,你的话语,以及你在朗读时的语气,分明让我感受到了你已把自己真实的情感表达出来了。有位教育家曾说过野蛮产生野蛮,仁爱产生仁爱,这是教育的真理。责难嘲讽挖苦是否科学评价习作促生学生佳作原稿提高作文课堂教学的效率和效益,也让习作课堂温暖生动,富有浓浓的人情味。商讨式评价课程标准指出作文教学应在师生平等对话的过程中进行。作文教学评价语言要尽可能用商量探讨的语气,让学生感受到民主与平等,这样有利于师生双方精神敞开后的互动与交流。在作文讲评教学中,可根的作文中生秋天的树林,落叶像只只彩缤纷的蝴蝶,舞着,旋着,扑向大地的怀抱......”。