1、“.....做到不错不漏。要求学生看清题目中的每个数据和运算符号,民教育出版社。小学数学教学大纲北京师范大学出版社。教育学人民教育出版社,第页,提高计算技能与速度。在练习时,引导学生通过观察和选择合理的运算方法。规范书写的习惯。要求学生书写工整,书写格式要规范。同时,能口算的要口算,不能口算的必须认真笔算,强化学生规范打如何提高小学生的数学计算能力边锦瑞原稿合而成的,无论是两位数乘除两位数还是两位数乘除位数,或其他更复杂的计算题......”。

2、“.....因此,对和计算法则,学生必须达到不假思索脱口而出的程度如果这些计算法则没有熟练掌握,到了中高年级必然算不快算不准。加强计算能力的训练,打养成良好的计算习惯。关键词提高小学生数学计算能力要熟练掌握计算运算的基本法则教学实践告诉我们,任何复杂的题都是由个个简单的问题组算习惯。关键词提高小学生数学计算能力要熟练掌握计算运算的基本法则教学实践告诉我们,任何复杂的题都是由个个简单的问题组合而成的,无论上,并写出的原因和改正的方法......”。

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4、“.....美国心理学家华莱士指出,学生显著的个体差异教师指导质量的个体差异,在教学中必将导致学生创造能力创造性人格的显著基础。要求学生对所抄写下来的题目都进行认真校对,细到数字符号,做到不错不漏。要求学生看清题目中的每个数据和运算符号,确定运算顺序,是两位数乘除两位数还是两位数乘除位数,或其他更复杂的计算题,它们的基础都是以内的加减法以内的加减法乘法口诀。因此,对这些基本的知识合而成的,无论是两位数乘除两位数还是两位数乘除位数,或其他更复杂的计算题......”。

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6、“.....并写出的原因和改正的方法老师在学生出错处加上评语,指出错因,学生了解以后,把错题重做遍,这样既改化学生规范打草稿的习惯。列竖式计算时,数位要对齐,数字间要有适当的间隔,进退位的数字要写在适当的位置上。参考资料郑文越编选乌申斯基差异。因此,教师调控教学内容时必须具体问题具体对待,尽可能地采用多样化的教学方法和学习指导策略。每个学生准备个纠错本,把每天作业中是两位数乘除两位数还是两位数乘除位数,或其他更复杂的计算题......”。

7、“.....因此,对这些基本的知识些基本的知识和计算法则,学生必须达到不假思索脱口而出的程度如果这些计算法则没有熟练掌握,到了中高年级必然算不快算不准。加强计算能养成良好的计算习惯。关键词提高小学生数学计算能力要熟练掌握计算运算的基本法则教学实践告诉我们,任何复杂的题都是由个个简单的问题组控教学内容时必须具体问题具体对待,尽可能地采用多样化的教学方法和学习指导策略。每个学生准备个纠错本,把每天作业中出现的记在本子教育论著选人民教育出版社......”。

8、“.....教育学人民教育出版社,第页摘要数学计算能力是项基本的数学能力,小如何提高小学生的数学计算能力边锦瑞原稿合而成的,无论是两位数乘除两位数还是两位数乘除位数,或其他更复杂的计算题,它们的基础都是以内的加减法以内的加减法乘法口诀。因此,对定运算顺序,选择合理的运算方法。规范书写的习惯。要求学生书写工整,书写格式要规范。同时,能口算的要口算,不能口算的必须认真笔算,强养成良好的计算习惯......”。

9、“.....运用计算的性质和运算定律,探求计算的简便方法,提高计算技能与速度。,准确判断计算结果,节约验算时间。如何提高小学生的数学计算草稿的习惯。列竖式计算时,数位要对齐,数字间要有适当的间隔,进退位的数字要写在适当的位置上。参考资料郑文越编选乌申斯基教育论著选人基础。要求学生对所抄写下来的题目都进行认真校对,细到数字符号,做到不错不漏。要求学生看清题目中的每个数据和运算符号,确定运算顺序,是两位数乘除两位数还是两位数乘除位数......”。