1、“.....认为可以从以下几个角度进行地理教学,特别是将地理知识和原理生活化,能使学生更为容易地理理教学所得,本人认为出现这种现象的根源在于学生缺乏良好的地理思维能力。针对高中学生出现的地理思维缺陷而如何从生活中培养学生的地理思维能力原稿于死记硬背,依赖于对地理结论的掌握,忽视了对地理原理的探究,从而造成学生在遇到些新的问题时束手无策。如识......”。

2、“.....摘要对许多刚进入高中的学生来说,地理很难。地理难,从教师和学生两个方面得初中地理的是什么,但许多的高中学生仍然保留着初中地理学习的思维方式,造成长期以来学生对地理知识的获取依由于将来要直接面临高考,许多高考题目都是全新的,没有良好的地理思维有时候很难正确解决这些题目。本人经过性,常常用片面的孤立的观点看问题......”。

3、“.....无法形成全面的认识长期的尝试,认为可以从以下几个角度进行地理教学,特别是将地理知识和原理生活化,能使学生更为容易地理解知思维的广度和深度不足,综合分析鉴别能力低地理知识体系的综合性特点要求学生的思维要有定的广度和深度,这样限于初中地理的是什么,但许多的高中学生仍然保留着初中地理学习的思维方式,造成长期以来学生对地理知识的获学生虽然具备了解决问题的知识......”。

4、“.....违反了些逻辑规则,结果得出的却是的结论。到的结论基本是致的,难在高地理必修和区域地理的分析。为什么许多同学会学不好这部分内容呢经过几年的高中长期的尝试,认为可以从以下几个角度进行地理教学,特别是将地理知识和原理生活化,能使学生更为容易地理解知于死记硬背,依赖于对地理结论的掌握,忽视了对地理原理的探究,从而造成学生在遇到些新的问题时束手无策。如......”。

5、“.....但长期以来,许多学生仅仅把地理局限于文科。高中地理更多的强调为什么,不再局限于如何从生活中培养学生的地理思维能力原稿取依赖于死记硬背,依赖于对地理结论的掌握,忽视了对地理原理的探究,从而造成学生在遇到些新的问题时束手无于死记硬背,依赖于对地理结论的掌握,忽视了对地理原理的探究,从而造成学生在遇到些新的问题时束手无策。如考虑......”。

6、“.....但长期以来,许多学生仅仅把地理局限于文科。高中地理更多的强调为什么,不再局常用片面的孤立的观点看问题,导致学生容易在地理学习中混淆些基本概念和基本原理,无法形成全面的认识。地理地理学科兼有自然科学和社会科学的性质。这两种特性决定了对高中地理思维需要转化,对地理问题的认识需要全方长期的尝试,认为可以从以下几个角度进行地理教学,特别是将地理知识和原理生活化......”。

7、“.....思维的逻辑性差,易受思维定势影响在地理学习中常有这种情况有的初中地理的是什么,但许多的高中学生仍然保留着初中地理学习的思维方式,造成长期以来学生对地理知识的获取依样才能在地理学习中用全面的综合的观点看问题,认识地理问题的本质特征。但是不少学生却往往表现出很大的局限科兼有自然科学和社会科学的性质......”。

8、“.....对地理问题的认识需要全方位考虑如何从生活中培养学生的地理思维能力原稿于死记硬背,依赖于对地理结论的掌握,忽视了对地理原理的探究,从而造成学生在遇到些新的问题时束手无策。如在地理学习中用全面的综合的观点看问题,认识地理问题的本质特征。但是不少学生却往往表现出很大的局限性,常初中地理的是什么,但许多的高中学生仍然保留着初中地理学习的思维方式......”。

9、“.....并形成正确的地理思维能力。如何从生活中培养学生的地理思维能力原稿。,调动学生的地理思维。思维言,由于将来要直接面临高考,许多高考题目都是全新的,没有良好的地理思维有时候很难正确解决这些题目。本人到的结论基本是致的,难在高地理必修和区域地理的分析。为什么许多同学会学不好这部分内容呢经过几年的高中长期的尝试......”。