1、“.....要善于挖掘教材中蕴含的创造性因素。教师创设情境,给予每位学生参与的机会,让学生积极运用所学的知识,大胆进行发散创造。在小学语文教材中,有不少课文给我们引导学生发散思维的好机会。在教学中,提出多种不视,从而形成了唯师独尊的局面。面对正在成长,需要教育引导的学生,不应用不屑顾的神情嘲笑他们,更不应体罚和变相体罚他们。他们在人格上需要关怀理解,更需要尊重。我们要以平等的心态去关爱所有的学生,去尊重他们的个性。语充分挖掘出创新的关节点,做到精心设计,重点突破,就能让学生的发散思维真正成为课堂教学中的创新能力。路漫漫,其修远兮,我将上下而求索。语文教学中培养学生的创新能力是项艰巨的工作,也是素质教育赋于我们的重任。我们要大语文教学中如何培养学生的创新能力康莲琼原稿了如下探讨创新的基础建立和谐民主的师生关系建立和谐民主的师生关系......”。

2、“.....更富有情趣性。十世纪德国著名教育家弗里德里克福培尔曾说过小孩子的工作就是游戏。寓教学于游戏之中,是符合儿童的身心的特点。在的真情实感。也可以用所教的知识,让学生产生想象,自由地去求异发散。如,教学狼与小羊文,问最后狼扑向小羊,结果怎样这时,学生们展开了丰富的想象。有的说当狼扑向小羊时,羊闪,狼扑了空,掉进了旁边的深沟里,再也爬不上它也将成为综合国力的核心要素。作为门基础学科的语文,不仅担负着向学生传授知识的任务,而且还要向学生进行思想教育。因此,在培养学生创新素质方面显得尤为重要。本文结合自己的工作实践对小学语文教学中学生创新能力的培养作维美国心理学家吉尔福特认为,发散思维与创造力有直接关系,它可以使学生思维灵活。能让学生丰富想象,积极探索求异,坚持自己的独立见解。这就要求我们在课堂教学中,要善于挖掘教材中蕴含的创造性因素。教师创设情境......”。

3、“.....素质教育要求学生全面发展,培养学生的创新能力是素质教育的核心,它也将成为综合国力的核心要素。作为门基础学科的语文,不仅担负着向学生传授知识的任务,而且还要向学生进行思想教育。因此,在培养学生创学生参与的机会,让学生积极运用所学的知识,大胆进行发散创造。在小学语文教材中,有不少课文给我们引导学生发散思维的好机会。在教学中,提出多种不带结论性的设想,鼓励学生在理解课文时,凭自己的感受去产生联想,表达出自己十世纪德国著名教育家弗里德里克福培尔曾说过小孩子的工作就是游戏。寓教学于游戏之中,是符合儿童的身心的特点。在语文教学中,适当采用游戏的方式,学生十分感兴趣。如,我在教学人有两件宝文时,先让学生猜则关于双手的谜语两学习兴趣兴趣是学生学习活动的推动力,是培养创新能力的起点,也是学习成功的关键。有兴趣的学习不仅能使学生全神贯注,积极思考......”。

4、“.....在语文课堂教学中,我有意识地创设学习情境,来激发学生的学手的作用。再学习这篇课文显得就轻松愉快。孩子们也从中体会到学习兴趣之快乐。创新的起点激发学生学习兴趣兴趣是学生学习活动的推动力,是培养创新能力的起点,也是学习成功的关键。有兴趣的学习不仅能使学生全神贯注,积极思来了。有的说当狼扑向小羊时,这时狼却突然倒下了。原来是位猎人向狼开了枪。还有的说当狼扑向小羊时,小羊蹲,狼正好撞在块大石头,爬不起来了,小羊跑走了。这样的例子还有很多很多,只要教师在语文教学过程中,深入研究教材,学生参与的机会,让学生积极运用所学的知识,大胆进行发散创造。在小学语文教材中,有不少课文给我们引导学生发散思维的好机会。在教学中,提出多种不带结论性的设想,鼓励学生在理解课文时,凭自己的感受去产生联想,表达出自己了如下探讨创新的基础建立和谐民主的师生关系建立和谐民主的师生关系......”。

5、“.....更富有情趣性。十世纪德国著名教育家弗里德里克福培尔曾说过小孩子的工作就是游戏。寓教学于游戏之中,是符合儿童的身心的特点。在培养学生的创新能力是项艰巨的工作,也是素质教育赋于我们的重任。我们要大胆尝试,勇于探索,用自己的智慧,让小学语文教学成为培养学生创新能力的广阔天地素质教育要求学生全面发展,培养学生的创新能力是素质教育的核心,语文教学中如何培养学生的创新能力康莲琼原稿习兴趣。如,在教学赤壁之战课,我以悬念来激起学生学习的兴趣。我提出曹操拥有十万大军,而刘备和孙权才有万人马,可是,曹操的军队为什么被打得败涂地呢这样问,学生大脑中产生了悬念。他们的学习热情高涨起来,兴趣就油然而了如下探讨创新的基础建立和谐民主的师生关系建立和谐民主的师生关系,能让课堂教学更自由开放,更富有情趣性。十世纪德国著名教育家弗里德里克福培尔曾说过小孩子的工作就是游戏......”。

6、“.....是符合儿童的身心的特点。在军队为什么被打得败涂地呢这样问,学生大脑中产生了悬念。他们的学习热情高涨起来,兴趣就油然而生。创新的重要手段引导学生大胆质疑学起于思,思起于疑。语文教学中如何培养学生的创新能力康莲琼原稿。创新的起点激发学生。有的说当狼扑向小羊时,羊闪,狼扑了空,掉进了旁边的深沟里,再也爬不上来了。有的说当狼扑向小羊时,这时狼却突然倒下了。原来是位猎人向狼开了枪。还有的说当狼扑向小羊时,小羊蹲,狼正好撞在块大石头,爬不起来了,小羊跑考,而且能使学生沉浸在活跃的氛围中。在语文课堂教学中,我有意识地创设学习情境,来激发学生的学习兴趣。如,在教学赤壁之战课,我以悬念来激起学生学习的兴趣。我提出曹操拥有十万大军,而刘备和孙权才有万人马,可是,曹操的学生参与的机会,让学生积极运用所学的知识,大胆进行发散创造。在小学语文教材中......”。

7、“.....在教学中,提出多种不带结论性的设想,鼓励学生在理解课文时,凭自己的感受去产生联想,表达出自己语文教学中,适当采用游戏的方式,学生十分感兴趣。如,我在教学人有两件宝文时,先让学生猜则关于双手的谜语两棵小树十个杈,不长叶子不开花。能写会算还会画,天天干活不说话。结果孩子们猜出来了,非常开心。而且也初步了解双它也将成为综合国力的核心要素。作为门基础学科的语文,不仅担负着向学生传授知识的任务,而且还要向学生进行思想教育。因此,在培养学生创新素质方面显得尤为重要。本文结合自己的工作实践对小学语文教学中学生创新能力的培养作两棵小树十个杈,不长叶子不开花。能写会算还会画,天天干活不说话。结果孩子们猜出来了,非常开心。而且也初步了解双手的作用。再学习这篇课文显得就轻松愉快。孩子们也从中体会到学习兴趣之快乐。语文教学中如何培养学生的创新走了。这样的例子还有很多很多......”。

8、“.....深入研究教材,充分挖掘出创新的关节点,做到精心设计,重点突破,就能让学生的发散思维真正成为课堂教学中的创新能力。路漫漫,其修远兮,我将上下而求索。语文教学中语文教学中如何培养学生的创新能力康莲琼原稿了如下探讨创新的基础建立和谐民主的师生关系建立和谐民主的师生关系,能让课堂教学更自由开放,更富有情趣性。十世纪德国著名教育家弗里德里克福培尔曾说过小孩子的工作就是游戏。寓教学于游戏之中,是符合儿童的身心的特点。在结论性的设想,鼓励学生在理解课文时,凭自己的感受去产生联想,表达出自己的真情实感。也可以用所教的知识,让学生产生想象,自由地去求异发散。如,教学狼与小羊文,问最后狼扑向小羊,结果怎样这时,学生们展开了丰富的想象它也将成为综合国力的核心要素。作为门基础学科的语文,不仅担负着向学生传授知识的任务,而且还要向学生进行思想教育。因此......”。

9、“.....本文结合自己的工作实践对小学语文教学中学生创新能力的培养作文教学中如何培养学生的创新能力康莲琼原稿。创新的关键培养学生的发散思维美国心理学家吉尔福特认为,发散思维与创造力有直接关系,它可以使学生思维灵活。能让学生丰富想象,积极探索求异,坚持自己的独立见解。这就要求我胆尝试,勇于探索,用自己的智慧,让小学语文教学成为培养学生创新能力的广阔天地第要尊重学生的人格,是建立和谐民主的师生关系的基础。由于受到旧的教育思想的影响,教师的尊严往往是不可侵犯的,而学生的尊严却被大大的忽来了。有的说当狼扑向小羊时,这时狼却突然倒下了。原来是位猎人向狼开了枪。还有的说当狼扑向小羊时,小羊蹲,狼正好撞在块大石头,爬不起来了,小羊跑走了。这样的例子还有很多很多,只要教师在语文教学过程中,深入研究教材,学生参与的机会,让学生积极运用所学的知识,大胆进行发散创造......”。