1、“.....学了下面两个问题,分别采用分组合作讨论导学方式和疑问递推导学方式教学。问题为建设生态乡村,地州乡绿化提质改造工程正如火如荼地进行,施工队计划购买甲乙两种树苗覆盖面,还要让学生通过训练能掌握规律,达到以当十的目的。同个班级的学生基础知识智力水平和学习方法等都存在差异,在解题教学中,对于习题的设计要针对学生的实际情况进行分层处理,既要创设舞台让优等生表演,发展其个性,又要重视给学困生提供参与的机会,使其获得成功的喜悦。否则,将会使大批学生受到冷落,丧失学好数学的信心。题目安排可以从易到难,要有梯度,开始时起点低,最后要求较高,符合学生的认了他们学习数学的兴趣,提高了他们学习数学的能力。,学习热情被激活,学习容易进入状态,课堂教学就要不失时机地引导和鼓励学生发现生活中的数学,亲身体验应用数学解决实际问题的快乐,进步增强学生学习数学的能力......”。

2、“.....寻找实际生活中与数学有关的问题,是主动运用数学知识和数学思想方法解决实际问题的重要环节,是数学应用意识培养的重点和难点。在年级上学期,我就给学生布置了的发展。解题教学知识密度大题型多,学生容易疲劳,如果教学形式单,会使学生感到枯燥乏味,容易挫伤学生学习的积极性。为此,在教学中定要体现出教师的教与学生的学的双边双向活动,将讲练思者有机地结合起来,采取疑点启发重点讲授难点讨论的方式,创造条件让学生多动口多动手多动脑,激发学生全方位参与问题的解决,有效地减轻学生的疲劳,提高课堂教学效率和质量。素质教育要求教师必须尊重学生的主体地位和学数学解题教学，提高学生学习数学的能力原稿体性的发挥和发散性思维创造了条件,同时计算机辅助教学的应用使学生的学习变得更生动更有活力更加有效。挑战性的问题鼓励学生通过各种观点之间的真诚交锋,通过思考与交流,建构属于他们自己的知识结构,获得富有成效的知识体验......”。

3、“.....在日常教学工作中,为了培养和提高学生分析问题和解决问题的能力,我有意识地在不同的教学阶段针对不同的教学内容和提高学生分析问题和解决问题的能力,我有意识地在不同的教学阶段针对不同的教学内容和不同学习基础的学生加强数学解题教学,在教学中运用多样化的教学方式,让学生积极参与并在这些丰富的活动中进行交流和探讨。解题教学的习题不要贪多贪全,否则既增加了学生的学习负担又降低了学习效率。所以习题的选择定要典型,不但要注意知识点的覆盖面,还要让学生通过训练能掌握规律,达到以当十的目的。同个班级的学生基念的理解,促进学生良好的数学观念的形成。新课程标准也明确指出要注重应用,加强对学生数学应用意识和解决实际问题能力的培养。因此,在具体的教学实践中,要实现数学教学目的,完成两个方面的调整,开展数学解题教学无疑是个良好的途径。通过解题教学......”。

4、“.....亲身体验和经历如何做数学,并从中感受到数学的魅力,促进他们主动地学习数学和探索精神。大量的开放性问题为学生主部分,不仅能有效地增强学生解决问题的能力动手能力创新思维能力,而且可以加深对基本概念的理解,促进学生良好的数学观念的形成。新课程标准也明确指出要注重应用,加强对学生数学应用意识和解决实际问题能力的培养。因此,在具体的教学实践中,要实现数学教学目的,完成两个方面的调整,开展数学解题教学无疑是个良好的途径。通过解题教学,能让学生亲眼目睹数学过程形象而生动的面,亲身体验和经历如何做数学,答。即便这样,学生们都能参与问题的思考,其意义比满堂灌不知好了多少倍。数学解题教学,提高学生学习数学的能力原稿。数学解题教学的重要意义数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画逐渐抽象概括形成方法和理论并进行广泛应用的过程,其本身充满了观察猜想和推理。学习数学的目的......”。

5、“.....更重要的是获得自己去探索数学的体验和利用数学去解决实际问题的能力,获得对客观事实尊重的理性精从中感受到数学的魅力,促进他们主动地学习数学和探索精神。大量的开放性问题为学生主体性的发挥和发散性思维创造了条件,同时计算机辅助教学的应用使学生的学习变得更生动更有活力更加有效。挑战性的问题鼓励学生通过各种观点之间的真诚交锋,通过思考与交流,建构属于他们自己的知识结构,获得富有成效的知识体验。数学解题教学的有效方式根据数学解题教学的意义和新课程标准的要求,在日常教学工作中,为了培养堂好的应用数学课成功与否,与所研究的对象有关。个好的研究对象既要有很强的实际背景,与实际生活密切相关,又要有很强的可操作性。基于此,最好选择开放性的问题。这样,学生往往更乐意动手动脑,亲身去体验。我曾给学生上了生活中的数学课,学了下面两个问题,分别采用分组合作讨论导学方式和疑问递推导学方式教学。问题为建设生态乡村......”。

6、“.....施工队计划购买甲乙两种树苗同的教学内容,采用不同的教学方式和学习方式,激发了学生的学习兴趣,最大限度地调动了学生学习的积极性,使全班学生热情参与,每个人都能主动参与解决问题,体验了不同程度的成就感与喜悦感,何乐而不为这留给学生的印象是极为深刻的。数学解题教学需要注意的问题以上课例是我在教学中开展的数学解题教学,是新教学方式的些尝试。数学解题教学,提高学生学习数学的能力原稿。交通问题出租车计价问题去广方式和疑问递推导学方式教学。问题为建设生态乡村,地州乡绿化提质改造工程正如火如荼地进行,施工队计划购买甲乙两种树苗共棵对幸福街进行绿化改造。已知甲种树苗每棵元,乙种树苗每棵元。若购买两种树苗的总金额为元,求需购买甲乙两种树苗各多少棵若购买甲种树苗的金额不少于购买乙种树苗的金额,至少应购买甲种树苗多少棵我要求全班同学每人组,进行分组讨论,让学生成为学习的主体......”。

7、“.....在解题教学中,对于习题的设计要针对学生的实际情况进行分层处理,既要创设舞台让优等生表演,发展其个性,又要重视给学困生提供参与的机会,使其获得成功的喜悦。否则,将会使大批学生受到冷落,丧失学好数学的信心。题目安排可以从易到难,要有梯度,开始时起点低,最后要求较高,符合学生的认知规律,使得学困生不至于陪坐,优等生也能吃得饱,让全体学生都能得到不同程度从中感受到数学的魅力,促进他们主动地学习数学和探索精神。大量的开放性问题为学生主体性的发挥和发散性思维创造了条件,同时计算机辅助教学的应用使学生的学习变得更生动更有活力更加有效。挑战性的问题鼓励学生通过各种观点之间的真诚交锋,通过思考与交流,建构属于他们自己的知识结构,获得富有成效的知识体验。数学解题教学的有效方式根据数学解题教学的意义和新课程标准的要求,在日常教学工作中......”。

8、“.....同时计算机辅助教学的应用使学生的学习变得更生动更有活力更加有效。挑战性的问题鼓励学生通过各种观点之间的真诚交锋,通过思考与交流,建构属于他们自己的知识结构,获得富有成效的知识体验。数学解题教学的有效方式根据数学解题教学的意义和新课程标准的要求,在日常教学工作中,为了培养和提高学生分析问题和解决问题的能力,我有意识地在不同的教学阶段针对不同的教学内容础性普及性和发展性,使数学面向全体学生。基于这种新的特点要求,要实现数学教学目的,就必须进行两个方面的调整对教学内容进行调整,让学生经历分析问题解决问题的过程要对教学方式进行调整,改变强调接受学习的方式,探索学生能够主动参与乐于探究,充分发挥学生主体作用的教学方式。解题教学是数学课堂教学的个重要组成部分,不仅能有效地增强学生解决问题的能力动手能力创新思维能力,而且可以加深对基本概数学解题教学......”。

9、“.....为了鼓励学生大胆提出问题和研究问题的积极性,展示他们的聪明才智,我要求学生用学过的知识尽量对自己提出问题作出解释或解答,暂时未能解答的也不做要求,给学生留个悬念,对后继学习有个心理准备,这也是学好数学必不可少的。,由浅入深创设合理的问题情境,采用恰当的教学方式,充分调动学生的积极性,引导学生不断地探索有定难度与实际生活相关的数学问题,巩固和提高学生学习数学的能体性的发挥和发散性思维创造了条件,同时计算机辅助教学的应用使学生的学习变得更生动更有活力更加有效。挑战性的问题鼓励学生通过各种观点之间的真诚交锋,通过思考与交流,建构属于他们自己的知识结构,获得富有成效的知识体验。数学解题教学的有效方式根据数学解题教学的意义和新课程标准的要求,在日常教学工作中,为了培养和提高学生分析问题和解决问题的能力,我有意识地在不同的教学阶段针对不同的教学内容留个悬念,对后继学习有个心理准备......”。