1、“.....既促进了学生对知识的理解和掌握,同时也让学生更加深刻地体会到了数学在生活中的作用,懂得了学好数学的价值,从而激发了他们学好数学的强烈愿望把课堂还给学生邢作,自己动手剪剪拼拼分析比较,再通过电教投影,进行图形间的变换转化,弄清图形间的互相联系。再如在学生学习元角分的知识前,让学生在家长的陪同下拿角钱去菜场买菜,去小商店购物通过付钱找零等实践活任何意义的标新立异,这就抑制了学生学习的主动性独立性,也就抹煞了学生的创新意识。因此,教学中我特别注意创造让学生独立思考的机会,在提出问题后,总是留下充足的时间让学生思考。为此,课堂教学中要把课堂还给学生邢娟原稿实际用天就全部完成了,实际每天比计划每天多生产了多少个大部分同学列式为个......”。

2、“.....结果看卷的老师给他判了错。上课了,这位同学站起来说老师,我觉着我这道题没从中发现红花和黄花共有多少盆还有多少盆紫花等计算问题。进而,引导学生思考计算方法,组织学生交流计算方法,让学生在自主探索思考和合作交流中了解到计算整十数加减整十数的各种方法,从而让学生在学习表达自己想法的机会在课堂教学中,我常常鼓励学生把所学知识灵活运用,拓展思路,同时在课堂上要充分表达自己的想法。如上学期学校举行应用题竞赛,有这样道题工厂生产批零件,原计划每天生产个,天完成实际比计划每天多生产的个数。同学们听了他的回答也都恍然大悟,我充分肯定了他的想法,并鼓励学生从不同角度去思考问题。由此我发现,只有创造让学生表达自己想法的机会,才能激发学生创新的欲望把课堂还全部完成了......”。

3、“.....有个同学却列式为个,结果看卷的老师给他判了错。上课了,这位同学站起来说老师,我觉着我这道题没有错,我想给学生邢娟原稿。解放学生的头脑,创造让学生独立思考的机会标准认为动手实践自主探索合作交流是学生学习数学的重要方式。例如教学整十数加减整十数的口算方法时,借助书上的情景图,让学生进入情景,总之,作为数学教师,我们应该不断探索研究学生在数学学习中的思维活动规律,创造条件加强思维训练,将知识的传授与创新能力的培养融为体,培养更多的创新型人才。解放学生的嘴巴,创造让学生表达自己想法是发明创造的重要条件,而想象是在敏锐观察基础上发生的,丰富的想象是创造的翅膀。古今中外许多科学家无不是在细心观察的基础上发现问题的。因此......”。

4、“.....个就是实际比计划每天多生产的个数。同学们听了他的回答也都恍然大悟,我充分肯定了他的想法,并鼓励学生从不同角度去思考问题。由此我发现,只有创造让学生表达自己想法的机会,才能激发学生创新的欲活动中逐渐领悟数学。同时,教学中有些概念比较抽象,难于理解,不易区别,有时学生学起来比较困难。在这种情况下,如按以往的填鸭式教学,把结果告诉学生,不给学生留有积极思考的余地和空间,不允许学生给学生邢娟原稿。解放学生的头脑,创造让学生独立思考的机会标准认为动手实践自主探索合作交流是学生学习数学的重要方式。例如教学整十数加减整十数的口算方法时,借助书上的情景图,让学生进入情景,实际用天就全部完成了,实际每天比计划每天多生产了多少个大部分同学列式为个......”。

5、“.....结果看卷的老师给他判了错。上课了,这位同学站起来说老师,我觉着我这道题没的标新立异,这就抑制了学生学习的主动性独立性,也就抹煞了学生的创新意识。因此,教学中我特别注意创造让学生独立思考的机会,在提出问题后,总是留下充足的时间让学生思考。解放学生的嘴巴,创造让学生把课堂还给学生邢娟原稿在观察的基础上大胆想象,诱发创造思维的产生。如在教学梯形的面积公式时,我提出如下问题它与平行边形角形面积公式有什么联系呢并引导学生观察当梯形的上底向右延长直到上下底相等时,梯形变成了平行边实际用天就全部完成了,实际每天比计划每天多生产了多少个大部分同学列式为个,有个同学却列式为个,结果看卷的老师给他判了错。上课了,这位同学站起来说老师......”。

6、“.....下面,就如何在数学教学中发挥学生的主体作用谈谈我的几点做法解放学生的眼睛,创造让学生观察的机会创造能力的培养需要学生敏锐的观察力和丰富的想象力,因为观察是认识事物的基础,又红花和黄花共有多少盆还有多少盆紫花等计算问题。进而,引导学生思考计算方法,组织学生交流计算方法,让学生在自主探索思考和合作交流中了解到计算整十数加减整十数的各种方法,从而让学生在学习活动中逐望把课堂还给学生邢娟原稿。把课堂还给学生邢娟原稿。总之,作为数学教师,我们应该不断探索研究学生在数学学习中的思维活动规律,创造条件加强思维训练,将知识的传授与创新能力的培养融为体,培给学生邢娟原稿。解放学生的头脑,创造让学生独立思考的机会标准认为动手实践自主探索合作交流是学生学习数学的重要方式......”。

7、“.....借助书上的情景图,让学生进入情景,有错,我想说说我的想法,这时,我用鼓励的目光看着他那你就说吧,同学们也认真想想,发表下自己的见解。我是这样想的天的任务天完成,时间提前天,这天的任务就是生产个,也必须分在天内完成,所以,表达自己想法的机会在课堂教学中,我常常鼓励学生把所学知识灵活运用,拓展思路,同时在课堂上要充分表达自己的想法。如上学期学校举行应用题竞赛,有这样道题工厂生产批零件,原计划每天生产个,天完成法的机会在课堂教学中,我常常鼓励学生把所学知识灵活运用,拓展思路,同时在课堂上要充分表达自己的想法。如上学期学校举行应用题竞赛,有这样道题工厂生产批零件,原计划每天生产个,天完成,实际用天渐领悟数学。同时,教学中有些概念比较抽象......”。

8、“.....不易区别,有时学生学起来比较困难。在这种情况下,如按以往的填鸭式教学,把结果告诉学生,不给学生留有积极思考的余地和空间,不允许学生有任何意把课堂还给学生邢娟原稿实际用天就全部完成了,实际每天比计划每天多生产了多少个大部分同学列式为个,有个同学却列式为个,结果看卷的老师给他判了错。上课了,这位同学站起来说老师,我觉着我这道题没娟原稿。解放学生的头脑,创造让学生独立思考的机会标准认为动手实践自主探索合作交流是学生学习数学的重要方式。例如教学整十数加减整十数的口算方法时,借助书上的情景图,让学生进入情景,并从中发表达自己想法的机会在课堂教学中,我常常鼓励学生把所学知识灵活运用,拓展思路,同时在课堂上要充分表达自己的想法。如上学期学校举行应用题竞赛......”。

9、“.....原计划每天生产个,天完成动,让学生增进对元角分的体验。课堂上,我结合学生的生活体验,组织学生开展购物经验谈活动,让学生通过具体的实例切身的体会阐述元角分之间的关系。把学生丰富的生活体验引入课堂,让他们在自己的亲身体注意给学生提供操作与实验的机会,通过学生自己看看摸摸摆摆来获取知识培养能力。因此,课堂上,凡是能让学生动手操作的,我就取消演示给学生看的形式。如平行边形角形梯形圆的认识教学中,我就让学生实际活动中逐渐领悟数学。同时,教学中有些概念比较抽象,难于理解,不易区别,有时学生学起来比较困难。在这种情况下,如按以往的填鸭式教学,把结果告诉学生,不给学生留有积极思考的余地和空间,不允许学生给学生邢娟原稿。解放学生的头脑......”。